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一份“情书”

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一年前的某一天上午,天空格外湛蓝,阳光格外灿烂,人的心情也格外舒畅。我有四年级三班的两节语文课,和往常一样,我满怀激情地走向教室,脚步刚好落定。

“老师,涵儿给林儿写情书!”

我班班长神情严肃地一边大声说着,一边走上讲台,把一张长方形的小纸条谨慎地递到我手上。

“我爱你林儿!我爱你!我――爱――你!”

我接过纸条,一行歪歪扭扭的字样儿跳入我的眼帘,让我陷入沉思――在我们成人看来,那封“情书”是多么的幼稚可笑,不屑一顾;可在涵儿看来,那封“情书”又显得那样的郑重其事,弥足珍贵,实实在在地表达了他内心对林儿的仰慕之情。

此时,教室里早已炸开了锅。

面对突如其来的事件,具有20年教龄的我,冷静地站定,一言不发,而后,审视着同学们的举动。首先走进我视线的,无疑是那双惶恐不安的眼睛和那张煞白的面孔,我感觉到他似乎由于羞愧难当而颤抖,又似乎在乞求、在哭泣……而其他同学,有的窃窃私语,有的捧鼻嬉笑,有的惊异古怪……一双双诡秘的小眼睛后面藏着的东西,在一刹那间,我看了个明白。也许是教师的威严,或许是孩子们感觉到事态的严重性,教室立刻鸦雀无声,在场的同学们,个个都屏息凝视。

“刚才班长递给我一张纸条,说是:情――书!”我和颜悦色地说。

同学们见我如此的淡定,都愣住了,一双双小眼睛都愕然地盯住我。“可是,在我21岁那年,也就是刚参加工作的第二年,老师我,收到了一封情书,可不是这个样子的啊!”我高高举起手中的纸条,侧着脑袋风趣地说着。

“我收到的那一封情书,是我现在的丈夫用几千个优美的文字,深情的语言,真诚地向我表达了他的爱慕之心。这份情书让我很感动,也让我一直珍藏到现在。”我一字一顿地、认认真真地向眼前这群不谙世事的孩子述说着。

面对孩子们那一双双天真无邪的眼睛,我感觉,教师正确的引导对于孩子们来说是多么的重要,我必须得扮演好教师这个角色――塑造人类灵魂的工程师。

“孩子们,你们知道吗?正是那封情书,让我认识了一位博学多思、温文尔雅、志趣广泛的男士。两年之后,这位男士成了我的丈夫,老师生活得很幸福。不仅因为爸爸妈妈爱我,而且丈夫爱我,我沐浴在爱的阳光下,怎么能不幸福呢?这份爱很珍贵,值得我用心地去爱给予我爱的人。”我一边说着,一边拿着红粉笔在黑板上刚劲有力地写上一个大大的“爱”。

“同学们,你们的爸爸妈妈也爱你们,你们的爸爸也爱你们的妈妈,那是因为,你们的妈妈知书达理、善解人意、勤俭持家;你们的妈妈也爱你们的爸爸,那是因为,你们的爸爸有责任心、有孝心、有爱心。这样的爸爸妈妈,值得你们去爱吗?”我近乎激动地问。

“值得爱!”孩子们异口同声地回答。

“这就是爱!父母对子女的爱,丈夫对妻子的爱,儿女对父母的爱,这份爱是伟大的、无私的、纯洁的、无怨无悔的。”

此时,孩子们那稚气的小脸蛋露出甜甜的笑容,仿佛自己已经沉浸在爸妈爱的摇篮里。

“诶?看来写这张字条的小主人用词不当啊!一定是他语文没有学好。你们觉得应该改一个什么词语,才能准确表达涵儿的心思呢?”我继续因势利导。

“喜欢!”一位平日里回答问题大胆的男生说。

“为什么?”我故作神秘地问。

“林儿学习成绩好,所以涵儿喜欢她!”

“长得漂亮,所以涵儿喜欢她!”

“欣赏!”另外一位同学站起来大声说道。

“这又是为什么?”我笑着问。

“成绩优秀,普通话说得又好,所以欣赏她。”

“成绩好,品行好,爱好广泛,所以欣赏她。”

“我认为,林儿不仅长得漂亮,心灵也很美,经常帮助我班留守儿童――博文同学完成家庭作业,所以我们都欣赏她。”

“是啊,这么优秀的女孩子谁不喜欢?谁不欣赏呢?涵儿欣赏她,我们也都很欣赏她!是不是啊?”

“是!”孩子们乐呵呵地回答我。

我停顿了片刻,环视四周,然后亲切地说:“今天,老师唯一不满意的是:在表达的时候,错把‘欣赏’二字用成了‘爱’字,多尴尬啊!待会儿的语文课,你得将功补过,多解答几个问题。”

涵儿起身,摸摸后脑勺,不好意思地答道:“遵命,老师!”

“值得表扬的是:从这封所谓的情书来看,涵儿同学懂得欣赏,懂得美与丑,懂得是与非,这说明他知道优秀的同学就是他心中的榜样,在今后的学习中,也就懂得怎样使自己变得和林儿同学一样优秀啦!”

说罢,本文的主人翁――涵儿同学,脸上泛起红晕,紧锁的眉头舒展了,自信骄傲的神情跃然眼前。我也因此感到特别的欣慰。

……

下课了,孩子们和平时一样,像一只只活泼机灵的燕子叽叽喳喳地飞向操场,快活地玩着、跳着、闹着。看着稚气十足的孩子们,怎能不让我疼爱呢?

几分钟的循循善诱,不仅巧妙地教育了孩子们正确认识与异性的感情,而且不动声色地保护了涵儿同学的自尊心,同时达到激励孩子们做一个被人欣赏的优秀学生的效果。

【教育反思】

我的教育故事,真实地再现了小学生的“早恋”现象。我认为目前,小学生的“早恋”现象主要有以下几种:一是幼稚玩笑;二是无知模仿;三是崇拜爱慕;四是失爱错觉型。解决小学生“早恋”问题可以从以下几方面入手:

1. 细心观察,正面教育。作为一名老师尤其是班主任要细心观察每一位学生,一旦发现班级里学生表现出 “早恋”行为要及早进行教育,不必小题大做,但也不可任其发展。教师要先入为主,主动对学生进行心理健康教育,向儿童揭开异性的面纱,消除他们对异性的好奇感。

2. 引导学生正确接触影视网络。教育学生广泛阅读有益的书籍和收看健康的影视节目,并形成习惯。学生有了广阔的知识视野,就会逐步养成正确的人生观和价值观。

3. 联系家长,亲情教育。孩子出现了这样的“早恋”现象,班主任要及时与家长沟通,家长的亲情教育也是很重要的,多给他们讲解一些男女生正常交往的道理,同时,家长言行举止既要文明高雅,又要充满亲情和严肃。

4. 多开展一些有意义的班队活动。我认为,随着年级的升高,学生们就对于男女生的交往有了错误的想法,班级里应多开展一些男女生一起合作、一起参与的活动,帮助男女同学进行正常的交往,还可以组织班队会,来共同探讨一下男女同学的正常关系,对男女同学交往的看法和认识。

总之,小学生“早恋”问题,是当前摆在我们小学教育工作者面前的新课题、新任务。我们要以科学的态度和对未来负责的精神去对待它、研究它。