谈如何创新与改革农村初中英语教学

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摘要：英语是农村初中学习中的基础学科和必修学科，具有很强烈的工具性。然而，目前很多农村初中的英语教学仍然存在着很多问题，制约了英语教学水平的提升，构成了英语教学的困境。本文首先阐述农村初中英语教学中存在的问题，并分析实现农村初中英语创新性教学的具体途径，希望对促进农村初中英语教学发展起到一定的推动作用。

关键词：农村 初中 英语教学 创新改革 对策

1、农村初中英语教学存在的问题

农村初中英语实现教学创新与改革，应当对目前的教学状况予以明朗。目前，农村初中英语教学过程中确实还存在着一些问题，制约了农村初中英语教学水平的提升，影响了教学效果。

1.1、课堂上不能实现学生的整体参与，导致教学活动气氛有限

初中英语教学活动需要营造良好的教学氛围。目前，大多数农村初中英语老师，只是关注成绩好的学生的表现，在教学过程中，不能充分考虑每一个学生的参与机会。因此，经常出现成绩好的学生积极参与教学活动，而成绩差的学生被冷落甚至成为观众的不良现象。

1.2、教学方式陈旧，学校过分关注学生成绩

当下，多数农村初中英语课教学依然采用传统的“灌输式”教学方式，学生显得尤为被动，不能成为学习过程中真正的主角，严重影响了他们学习的主动性。因此，陈旧的教学模式已经不能适应教育体制深入改革的形势，制约了学生素质的全面发展。

另外，多数农村初中学校都在追求学生成绩上的效果，一味想方设法提高学生的成绩，这种片面的评价方式，严重忽视了学生的内心需求和真实想法。最终，无法契合学生的心理，导致学生对英语学习丧失信心，无法实现预期的英语教学效果。

1.3、学生对英语课兴趣淡薄，增加教师授课难度

初中学生年龄虽然比小学生大一些，但是思想意识仍较为薄弱，无法清醒的意识到英语作为语言工具的重要作用。加之，初中英语不如小学英语那样容易，学生自然丧失了学习英语的信心，往往对英语课表现出恐惧和反感。总是报着应付的学习心理，对英语课无法产生兴趣，作为课堂主体的主观能动性就无法正常发挥，增加了教师的授课难度。

1.4、对英语听力较为轻视，英语能力有所失衡

良好的英语听力能力能够培养学生准确的语感。目前，很多农村初中一味强调英语说写能力的培养，而忽略了听力方面的培养，这种做法严重割裂了英语基本功能之间的有机联系，不利于学生英语综合素质的实现。同时，在进行英语听力训练时，老师往往讲不出科学便捷的方法，只是让学生一味的听，教学质量较为低下。

1.5、对学生缺乏客观适时的评价，无法摸清学生心理

初中学生的自尊心比较强，因此，一旦对英语课感到力不从心，他们便会丧失对英语的学习兴趣。而英语教师往往不能对学生的行为给予适当的评价，不能意识到学生学习英语的自信有多少，甚至学生是否真正喜欢英语课都不能做到心中有数，更不能摸清学生的学习心理状态，自然不利于英语课堂创新教学的顺利开展。

2、农村初中英语教学创新的途径

经济的发展，社会的进步，都时刻呼吁农村初中英语教学创新的真正回归。加强农村初中英语创新性教学已经成为学生继续学习的关键因素。然而，我们不能盲目的采取措施和对策，应当对创新教学落实过程中存在的不足加以深层的剖析。这样，才能有针对性的采取措施，提高农村初中英语教学的质量，促进农村初中英语教育的发展。

2.1、让学生懂得英语课的重要性，培养他们的学习兴趣

农村初中英语教师在进行英语授课时，应当让学生认识到英语课的重要性，明确英语在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对英语课有一个全新的认识。同时，教师还要理解并破解学生对英语课的恐惧感，注意对学生自信心的树立。这样，学生才能安下心来，努力学习英语，并拥有一个较为轻松的学习心态，利于初中英语教学效果的实现。

2.2、更新英语教学观念，打造和谐融洽的课堂氛围

作为新时代的农村初中英语教师，应当更新教育观念，冲破传统教学观念束缚，与时俱进，不断创新，使农村初中英语课具有感染力。此外，英语教师要善于营造良好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间和谐融洽的氛围，民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系达到和谐状态，学生自然会明确学习动机，课堂教学的预期效果才能得到真正实施。

2.3、改变陈旧的教学模式，让英语课堂充满活力

在充分认清教育改革形势的基础上，农村初中英语教师应当引导学生去自主学习，让他们成为课堂教学活动真正的主人。英语教学活动充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变教师以往的以讲授为主的角色，才能使学生自由的感受英语带给他们的乐趣，从而培养学生主动学习的良好习惯。

2.4、提高初中英语听力能力，使学生能力实现均衡发展

农村初中英语听力教学具有重要的作用。教师应当关注学生在英语听力方面的实际情况，并适时调整课程方向，保证足够的听力训练机会与时间，设计合理适当的听力教学任务；另外，教师应当注意科学听力方法的积累，及时将这些方法传达给学生，并注重在运用过程中发挥创新精神，使英语听力教学方法做到与时俱进，最终提高学生的听力能力。

2.5、采取多种评价方式，切合学生心理

如何评价一个学生关系到该学生对英语学习兴趣的培养和学习信心的增强。在强调英语教学实效的今天，我们不应用单一的评价标准去评价学生。因此，对学生学习的评价方式也要与时俱进。在课堂教学与作业评价过程中，教师可以让学生之间相互评价，学生会很直观的发现彼此的错误或不足，也可以让彼此发现优点，从而使学生之间建立起互相学习的好习惯，增强教学效果；其次，老师应当对学生予以适时适当的鼓励与表扬，这是学生积极向上的动力。

3、结语

面对当前的教育形势，农村初中应当在确立发展目标的前提下，在充分认识教学困境的同时，秉承创新改革的教学理念，有针对性的采取各种可行性措施，提高英语教学水平和效果。同时，学生英语水平的提升必然能够有效促进学校教学目标的顺利实现，从而使学校发展呈现一个健康有序的良好状态。

参考文献：

[1]邹长丽.浅谈农村初中英语教学中“怎么教”的问题[J].创新教育.2009（4）

[2]尹红.谈农村初中英语教学的问题与对策[J].时代报告.2011（9）

[3]贺正芳.改革传统，推进创新―谈初中英语教学中的创新教育[J].考试周刊.2012（36）