试说做好班主任和班主任工作的自身能力与核心问题
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摘要：当好一个班主任并不容易，当一个优秀班主任更加难，需要综合各个方面的信息，学生、校长、家长和教师诸多因素密不可分互相联系；当好班主任任重道远，需要在实际工作中不断总结经验，提高自我；我认为：做一个合格的教师就是做一个合格的班主任的前提和基础，所以，对于如何当好班主任的思考就是首先做一名合格的教师。
学校的单位是班级，班级的领导是班主任，班主任肩负着组织、教育、领导、实施等等各种责任，是“多功能”的教师。
一、做好班主任的核心是做一名德才兼备的教师――《礼记》有云：“师者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲。”，由此可见，作为教师，不但要有专业的文化知识，还要有高尚的道德情操。
（一）加强各种文化知识的学习，提高为人师表的能力：“打铁要靠本身硬”，要把学生培养成为全面发展的有用人才，就必须不断学习，提高自身的专业素养；当好一名教师，就是要热爱教育这个职业，教育是神圣而且伟大的事业，教师是光荣而且高尚的职业；一个优秀的教师就是教给学生丰富的文化知识、高尚的思想修养和良好的做人观念，需要教师出类拔萃、德才兼备，因此，人们把教师称为“人类灵魂的工程师”。
（二）确定成为学生学习的榜样，具备严于律己的能力：“学高为师身正为范”，教师要“为人师表”成为学生的榜样，教师的一言一行、一举一动都时时刻刻影响着学生的心理成长，教师的形象潜在着师德，对于潜移默化的教育学生是一种无声的力量和作用，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”就是这个道理。
（三）扎下终身为教为师的根基，奠定爱岗敬业的能力：我认为，爱业才能乐业、乐业就能敬业、敬业实现创业；我认为，爱业者就能够自立自强，乐业者表现为无怨无悔，创业者更加会一心一意；我认为，爱岗敬业是作为教师的职业感、责任感和原动力，是自我提升的基础，是实施德才兼备的精神之地，同时也是如何当班主任和当好班主任的先决条件。
二、班主任是是学校、家长和学生相互联系的纽带，是把爱心播种到学生心田的耕耘者、播种者和收获者――教育家认为：“应对学生进行和谐教育，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力。”
（一）俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须先从一切方面了解人。”。
1.班主任要以身作则，做学生的知心朋友，把爱奉献给每一位学生，协调好与科任教师学生家长相互之间的关系，形成教育的综合力量：
2.班主任要教育学生必须了解学生，了解和熟悉学生的基本情况，在实际工作过程中，始终以一颗慈母一般的心去关心爱护学生，激励学习好的学生，帮助学习差的学生，通过努力，逐渐成为学生的知心朋友，能够顺利的开展班级管理工作；
3.班主任要做好的主要工作还是关心关注班级里的“特殊人群”，即：学困生、留守生、单亲和孤儿，了解他们的家庭背景、生活状况、精神需要，以便时时刻刻进行帮助，解决心理、生活和学习中的困难，抚平他们心灵上的阴影和精神伤，在自己帮助的同时，号召全班级的学生关注、帮助和关心，施舍爱，塑造学生精神世界；
4.班主任的工作量大面广、错综复杂、千头万绪，需要得到各个方面的支持和帮助，做好与各科科任教师的互相探讨和联系、做好与各个学生家长的随时沟通和联系、做好与学校领导的及时汇报和安排；总之，形成一股教育的综合力量，是当好班主任的主要途径。
（二）法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，不论品格还是智慧，都不能充分自由的发展。只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂”。
班主任要认真考察，选拔优秀学生作为班干部，让班干部做班主任的现场管理者，协调好学生与学生、学生与教师、学生与班干部相互之间的关系，形成管理的综合链条：班集体是培养学生的主要阵地，是造就全面发展人才的摇篮，因此，在班级管理中，选拔和培养好班干部，充分调动班级学生共同管理班级的积极性和潜在意识，人人参与管理、人人得到发展。
1.班干部是基础，在认真选择上下功夫：事实证明，班干部在班级管理中显得十分重要，通过对以前的考察和当时的了解，比较准确的选择优秀学生担任班干部，充分发扬民主，让全班学生以无记名投票的方式确定班干部的人选，民主以后集中，然后教师根据选拔的学生进行职务分工，这样，班级学生就能够信任和拥护；
2.班干部是参谋，在精心培养上下功夫：班主任对于班干部要严格要求，要求其他学生做到的班干部首先要做到，建立自信、树立威信、规范行为，让班干部在实际工作中得到锻炼，为班集体服务、为班主任帮忙。
3.班干部是领导，在实践生活上下功夫：班主任要对于班干部和班级工作作出明确规定，引入竞争机制，一是形成各司其职的良好习惯，明确责任，发挥特长，二是各个班干部之间要互相配合、互相联系、互相帮助，遇事商量，不能推脱，三是创建和优化竞争，对于不负责任、没有能力和学习纪律特别差的班干部要通过班级会议更换，打破“终身制”，让每个学生都在努力成为班干部，调动积极因素，形成良好气氛。
（三）教育家夏丐说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有了教育。”.
1.班主任要理解学生：理解学生的关键是了解学生，了解了就能理解，教师心里明白为什么要理解学生；如果不理解学生师生之间就有了矛盾，出现隔阂，那么协调就是一句空话。如果理解了学生的心里特征、合理的心里要求以及每个学生的个性要求，尊重学生、爱护学生的创新精神或者所犯的错误，学生也就理解教师对自己的良苦用心，达到和谐的目的；
2.班主任要交往学生：师生之间要形成和谐关系需要学生经常与学生进行交往、交流，在一起谈心，倾注思想感情，多方面沟通，使学生感到班主任是他们的知己、朋友和亲人，而交流的方式可以通过参加学校活动、参加教学讨论、增进思想感情；
3.班主任要批评学生：班主任在对待犯错误的学生做出批评，要对事不对人，切合实际、语言中肯，不能有讽刺挖苦的语言、不能有对于学生家长的恩怨、不能有教师个人的怨气，摆事实讲道理，使学生心服口服。
（作者单位：山东省宁阳第六中学）