小学体育课堂教学引导主动参与“四策略”

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让学生主动参与体育课堂，主动合作探究、主动观察思考、主动锻炼感悟、主动体验反思，主动创造性地学习，体会运动带来的健康快乐，这既是体育新课标的要求，也是体育教师追求的教学目标。因此在体育教学中应以学生为本，积极寻求有效教学策略，培养学生参与体育课堂学习的主动性。

一、氛围——促进主动参与的前提

学生参与学习与他所在的氛围紧密相关，良好的氛围能激励学生投入到所学习环境中，促使学生主动学习，促进教学目标的有效达成。为此，教师应根据教学内容和学生认知特点，精心营造教学氛围，促使学生主动参与学习。

1. 和谐真爱氛围。

营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，能使学生积极主动参与到体育活动中去。在体育课堂教学中，教师要尊重学生、热爱学生，要摆正自己在学生中的形象，注重情感投入，加强师生情感沟通，多从学生的角度体会他们的想法和感受，尽可能采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法。在课堂中应给予学生发自内心的爱——一个微笑、一个信任的目光、一句充满鼓励和期望的话语、一次与学生一起玩游戏等等，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。正如古人云：“亲其师，信其道。”

2. 交流激励氛围。

教师和学生之间相互交流的时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。体育教学中，虽然以学生身体参与活动为主，但同样具有丰富而深厚的情感因素。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑，形成师生“互动流”，从而激发学生主动参与、积极向上的学习热情。如在跳绳接力比赛中，对落后组的学生说：“相信你们一定行！不过某些环节还要注意。接下来给你们两分钟时间讨论讨论、练习练习。”于是，学生的激情被调动起来，就积极主动地参与到活动中去了。

二、兴趣——促进主动参与的手段

兴趣是学习最好的动力。体育教学中，如果学生对活动产生兴趣，就能调动学生练习的积极性，使之能主动地学练，快乐地学练。因此，教师应根据教材内容、学生实际，精心地设计组织，形式多样地开展教学活动，激发学生的兴趣。

1. 以新激趣。

教师要根据教学内容经常变化教学活动方式，注意教学内容的新颖性，教学方法的多样性和活动方式的娱乐性。例如，教师可以根据教学内容的变化，充分运用设计情境、角色扮演、讨论、当小老师、游戏、比赛等多种方法、手段，让学生通过听觉、视觉和触觉来感知和体会体育学习的乐趣，唤起他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣。还可以根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。如采用半圆形、梯队形、五角形、马蹄形、梅花形等不同常规的场景、器材的布置。

2. 用争增趣。

在课堂教学中教师可以多创设竞争情境，为学生提供竞争机会，让学生在竞争中展示自我，激发学生的学习兴趣，如比高、比远、比快、比反应、比力量、比作风等等。竞赛结束后，教师必须进行小结和点评，表扬优胜者，以满足获胜学生的光荣感，同时也要对失败同学给予肯定和鼓励，让他们重新树立信心。

三、学法——促进主动参与的根本

学会学习是素质教育的重要目标之一，也是体育新课标的要求。体育课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，增强学生主动参与体育学习活动的积极性和自信心。

培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：一是制定计划。有了计划就有了学习目标，也就有了学习和努力的方向。教师要指导学生制订一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。二是教给学生练习的方法。在体育教学活动中安排练习时，既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时还要根据不同的教材内容组织不同的练习方式。如在小篮球单元教学过程中，可以用少量课时进行比赛，让学生从比赛中感受到技术的不足，使学习变主动。

四、评价——促进主动参与的动力

正确地运用评价可改变学习气氛，使课堂更加活跃，调动学生学习的主动性、积极性，并能够帮助学生树立信心，不断地克服困难以取得更好成绩。

教师要善于捕捉学生在学习中的闪光点，用发展的眼光看待学生，及时表达赞美和欣赏，一句话、一个眼神、一个动作、一个表情等都可以给学生鼓励，让学生树立信心，满足学生的成功欲望，促进学生主动学习。

教师还要根据课堂中发生的情况选择适当时机、合适的方法对学生进行评价。如教师用丰富的表情、抑扬顿挫的语言（包括肢体语言）艺术地指出学生的优缺点，既不会伤了学生的自尊心，还能促使学生积极主动地参与学习。

只有表扬没有批评，学生会沾沾自喜；只有批评没有表扬，学生会感到压力而失去学习的动力。在保护学生自尊心、求知欲的前提下，教师要用善意的批评让学生全面了解自己，体验挫折的感受，会让学生不断修正自己而取得更大进步。

（作者单位：福建省永安市东门小学 责任编辑：林彦 程思）