大学校园空间分析
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摘要：大学空间小是指个别的研究室、实验室、教学楼或图书馆，也小是单纯地指具有树林的大面积的场地，而是指由校园必要设施围合而成的开放空间作为基木单元而形成的校园空间。是容纳人们丰富室外活动的场所。
关键词：城市空间校园空间
大学是接受高等教育和从事研究的场所, 其主体是教师与学生构成的共同体。大学是教师与学生面对面进行知识传授和交流的场所, 其本质是生产知识或者说是创造知识的场所, 这需要一种可供教师与学生共同携手生产或创造知识的实在的场所, 或者说是教师与学生进行面对面交流的空间, 这就是大学的空间。大学空间不是指个别的研究室、实验室、教学楼或图书馆,也不是单纯地指具有树林的大面积的场地, 而是指由校园必要设施围合而成的开放空间作为基本单元而形成的校园空间。
多样的大学空间的形成与变化正是以开放空间作为媒介, 而开放空间的聚合力及对聚合空间的开放力正是大学空间形成与变化的基本原理。
二、大学校园空间的分类
大学是我们学习和生活的地方，里面承载者我们的生活和我们生活所需要的空间，但是这些空间没有明确的划分，所有的空间都是相互交融在一起的。仅以个人感受和分析，我认为校园空间可以按以下的方式分类：
2.1按使用功能分类
根据空间的使用性质不同，我将其分为教学空间、居住空间、景观空间、交通空间。这四个空间都是校园里不可缺少的空间，也是学生使用最频繁的空间。
2.2按开放性与私密性分类
不同的空间具有不同的开放性和私密性，根据其具有开放性与私密性的不同比例，将其分为开放性空间、半开放半私密空间、私密性空间。
2.3外部空间与内部空间
根据建筑形成的空间，建筑内部空间和建筑外部空间。这些空间的分类买一个分支都有交叉，比如说景观空间有属于外部空间，外部空间又可划分成开放性空间和私密性空间。
2.4其他空间
除上述空间外还有交往空间、展示空间、公共空间、院落空间、路径空间、文化空间等等。
所有的这些空间都是大学校园空间的一部分，这些空间的组合才形成了充实又完善的校园空间，形成了给我们学习和生活的空间。
三、结合沈阳建筑大学校园规划分析我们学校大学空间
校园空间的形成是山建筑、景观、小品等实体的物质形态限定构筑出来的，在传统的校园规划中，校园的空间被当作建筑等实体挤压出来的边角料而小被重视。然而我们认为校园空间是校园的骨架，是人们日常行为的主要发生器，它包容了校园的功能、文化、地理等多方面的特征。
规划从五方面入手，即布局、开放性、交通、景观、精神。通过这五个方面，形成了各个不同的相互交融的校园空间，通过结合方案举例分析沈阳建筑大学的校园空间。
校园空间是单体建筑与单体建筑的相互配合来实现。作为塑造空间的基本工具，建筑可以用来“挤压”出类似城市形态的校园外部空间。这些外部空间的尺度和围合方式小同，成为适宜而丰富的街道、广场等空间形态，并通过将多种机能混入这些空间，使得其成为真正的校园公共空间，从而达到增加校园社会生活的目的。
3.1公共开放空间一广场
在凯文・林奇的《城市意象》一书中，城市设计有五个要素：道路、区域、节点、边界、标志物。这些同样可以应用到我们的校园规划中。公共开放空间是指校园中聚集了人的活动的区域，它具有凯文.林奇的“区域”的某些特征。校园的不同的场所需要得相似的历史、文化脉络，以共同表达校园空间整体的延续性，处于不同空间层次上的场所需要传达不同的信息，营造不同的氛围，以适应使用者活动的多样性。在校园中公共空间主要指广场。
如图所示三条景观轴线是我们这次设计中通过串联各个不同的广场空间形成的三条功能不同的景观轴线，通过大大小小不同的广场空间所形成的空间，既丰富了校园平面布局，又是学生们的学习生活充满了不同的景色。吸引人们去嬉戏，学习，休憩。
主题景观轴线 建筑精神及校史轴线教学展示轴线
3.2景观空间
水总是给人以灵动的遐想，有水的校园环境常常带给人一种“灵气”，因此，校园中应创造不同形式的水体空间为环境增色。沈阳建筑大学中央水系景观区周围布置有各种不同的景观空间，通过铺装、小品、照明装饰等不同的形式展示出来。
3.3院落空间
。无论是建筑物地前院还是后院，或是屋面高差产生的屋顶庭院都可以通过进一步的景观设计生成吸引人的户外空间。在规划中，对于密集的教学楼群、试验楼群都可以采用以多层建筑围合成大小小同院落的空间组织方式。这种院落空间是教师与学生在课间和土作间隙休息和交往的适宜场所。
我们把学校教学区的院落空间分成三类：一种是靠近长廊，以观赏、经过为主的观赏型庭院。该类庭院由于四周建筑人流量大，不是合作私密性活动，适宜展示和观赏；一种是被教学楼紧密围合，以提供私密性空间为主的静谧型庭院。该庭院与外界联系性不强，环境相对独立，适宜作为室外休憩，学习场所；最后一种是有步行道路穿过，动静结合的两用型庭院。该庭院穿插了东西向的主要步行通道（规划的），底层人流密集，同时可以兼有室外休憩、学习及活动场地。
3.4交通空间
城市规划设计中常常强调轴线的作用，并与道路相结合。这种结合并不仅仅为了真正的移动或者交通，还带着某种象征意义。它往往以明确的方向性和强烈的主导地位成为校园意象构成的重要因素。使人们对校园整体结构得以把握。许多校园中都有一条或几条宽阔的林荫大道成为校园的精神象征，这些道路往往在校园不同的历史阶段逐步形成的，两侧参大的占木像学校的历史建筑一样，承载着记忆，对人的精神产生影响。
我们的规划方案主要有车行交通和步行交通，通过两种不同的交通穿插在各个小分类的校园空间中，结合广场空间，景观空间，院落空间等组合成交通空间。
四、大学校园空间未来的发展趋势
大学正在从传统意义上的学术研究和博雅教育转向一个智力、文化、经济复合体，由一个封闭的教育机构转向一个多元开放的社会综合体；而作为其容器和舞台的大学校园空间在调整完善之中亦出现了新的发展趋势。大学校园在校园开放性的空间创造和环境中交流共享空间的创造，将极大的促进形成一个多元交流，积极创新的校园氛围。当代大学的合并与重组，构建多元网络化大学的机遇已经来临。
现代大学是一个不断生长变化的机体，大学校园空间是在学校不停的发展变化中逐步形成的，而且还有扩充的趋势。由于现代大学的城市化趋势，大学教育的科际整合使得教学中心区的空间形态日趋多元化，校园空间结构弹性生长体系的空间规划思想也是在这种情况下产生的。
然而我国目前的现代大学校园设计理论还很不系统和成熟。面对新时代高等教育理念的转变，资讯产业的兴起，社会日趋多元化的价值观对大学校园的冲击，大学教育与社会文化等对校园空间环境日趋复杂的要求时，我们有必要对大学校园空间组织和构成进行进一步的了解和探索，寻求塑造整体性校园空间的方法，以适应新时代的要求。
参考文献：
1 理查德・道贝尔(RichardP.Dober) 《校园规划(Campus Planning)》 (1963 )
2陈奕开放式大学的校园空间规划模式研究 山西建筑第35卷17期
3汤朔宁从生活基本单元到功能基本单元――大学校园规划设计方法探讨城市规划学刊2008年第3期 96-103