高职专科学生素质教育探析
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【摘要】高等职业教育作为高等教育的有机组成部分，显然不能游离于这一大背景之外。因此，实施高素质教育，培养出满足社会发展需求的高等职业技术人才，已成为摆在高职教育工作者面前的一项紧迫任务。本文就如何适应这一要求，提出自己的观点，供大家参考。
【关键词】高等教育；素质教育；管理制度
素质教育的核心在于强调作为主体的受教育者的基本素质的养成和发展。高职素质教育是相对于基础教育更高层次的素质教育，是具有修养性和责任性的素质教育。高职素质教育不等于音、体、美教育，而是强调学生的全面发展，它不仅包括某种学识、技术、技能，还包括受教育者的品质因素和所具有的社会责任感；它不仅是公共课、专业课加文化素质教育课，而且贯穿于高职教育与教学活动的全过程，体现在每一教育和教学环节上。在高校中加强素质教育，应与教学活动紧密结合起来，特别是应该把素质教育渗透到专业教育之中。教学管理制度是国家教育方针和教育制度的反应，但它并不是一成不变的。在社会主义市场经济高速发展的今天，以市场为导向，全面推进素质教育，是高等职业院校可持续发展的可靠出路。
高职专科学生的思想行为特点相对于本科学生有明显的不同，高职学生的素质教育要从实际出发，准确把握当代高职大学生的状况和特点，综合评价高职大学生的素质状况。
1、高职学生的思想行为总是处于矛盾游弋的状态中
据笔者多年的观察了解，高职学生思想活跃、求知欲强但生活没有明确目标，做事缺乏韧性和毅力；他们容易接受新事物但缺乏个人的主见和判断力；他们注重个性的发展却忽略团队协作精神；他们务实、独立但功利性强，缺乏自我认同；他们自立意识强烈但意志品质薄弱；他们自信心很强但眼高手低，不切实际……在我们做的一项“高职学生思想现状调查”中，64%的高职大学生由于受到就业、情感、经济、学习、竞争、社交等方面的压力，无法静心学习，虚荣心膨胀，整体素质和个人修养明显不足。
2、师德滑坡，高校教学思想落后，制约大学生素质教育的深入开展
相当一部分高校教师在市场经济的冲击下，师德严重滑坡。在调查中，许多大学生反映，一些任课教师在授课内容安排、授课方式方法、授课艺术等方面存在严重不足，教态刻板，知识陈旧狭窄，课堂气氛沉闷，甚至有的教师整天忙于兼职赚钱，工作应付了事，教师的一言一行都将对学生产生极坏的负面影响；另外高校办学思想，办学理念远远跟不上时代的进步和社会的发展，专业及课程设置不能适应创新型社会发展要求，导致高校办学目的和教育管理趋向功利化，实践教学和实践基地建设相对滞后，不利于培养和造就高素质人才。
3、家庭教育观念陈旧，使素质教育源动力不足
随着社会经济的高速发展，人们越来越重视知识与能力，而在追求知识与智能发展的同时，却舍弃了许多人文价值的追求，导致传统美德和素质的失落。在家庭素质教育的过程中，不少家长自己对素质教育的思想认识与具体方法、理论认知与现实情况、指导思想与实际措施等方面存在不少困惑和迷茫。调查显示，有65%的家长认为自己对子女进行思想道德教育“有困难”；而“实在无办法、束手无策”的占9.8%；90%以上的家长缺乏科学的教育理论指导，近20%的家长表示他们缺少教育方法，不知道如何与孩子交流。家庭“本源”教育的失衡，放缓了素质教育目标实现的步伐。
二、高职专科学生素质教育对策研究
创建创新型社会不但要求拥有高智能和高素质的人才，更大量地需要实现知识由潜在生产力向直接生产力转变的技术人才和管理人才，这就对高等职业技术教育的培养目标提出了更高、更新、更全面的要求。着眼于学生全面、和谐、可持续性的发展，笔者认为应着力抓好以下三个方面的素质教育。
1、切实加强学生思想政治素质，努力培养积极进取的职业态度
高职学生思想行为的矛盾性，根本原因在于理想信念的迷茫和消极颓废的生活态度。实施素质教育必须加强学生思想政治的教育，要坚持正确的政治方向，引导学生识别各种错误思潮，自觉树立为社会主义事业服务的思想。要让他们明确“为谁学”、“为什么学”，并化为内在动力，这是高职学生自觉提升自身素质的根本思想保证。同时充分发挥制度育人功能，建立合理的个人行为准则，突出学生个性发展，规范学生日常行为，注重学生心理健康的引导，培育公平合理的竞争氛围，使学生养成良好的生活习惯，在潜移默化中逐步完善学生的个人修养，这是实施素质教育的前提条件。
2、进一步加大教学改革力度，注重学生能力的培养
高职教育培养的是企业所需的技能型人才，高职院校的教育教学改革必须紧紧围绕教育目标的实现。为此，高校必须深入开展市场调研，下决心改革专业和课程设置，选取与现代企业技术相匹配的教学内容，突出一线生产特点；下力度改善学校实习实训条件，强化校企联合，开发与现代企业技术相配的综合性实践课程；在考试的成绩记载上，提高学生实验、实训和社会实践内容在课程考试成绩中所占的比例，激发学生的学习兴趣；突出学生能力与素质培养，加强人文、文化素质的教育；减少理论课的教学时间，加强和突出实践教学，尤其是加强学生的创新思维和综合技术运用能力的培养，注重学生全面素质的提高。同时高职院校应该建立合理的教师激励制度，完善教师评价体系，注重师德建设，构建合理的教师培训和分配制度，考核内容应更多地关注教学水平和教学效果，从而提升教师的教育教学能力和敬业精神，这是高职院校推进素质教育的关键所在。
3、重视家庭教育的影响力，完善家庭与学校合作机制
家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分，家庭教育是基础、本源的教育，是至关重要的一环，是其他两种教育无法替代的。高职院校学生素质教育有许多难题亟待解决，而学生家长的介入，是解决一系列难题的一个积极因素。因此，我们认为，建立一个学校、教师、学生、家长四位一体的素质教育体制就显得至关重要。在条件成熟时，可由校方牵头成立“学生家长联合会”等组织，密切家长与校方的沟通联系；也可以充分利用网络等现代化手段，通过“家长信箱”、“家长视频座谈会”、“家长视频接待日”等形式，定期向家长汇报学生在校学习及表现情况；也可以开设“网络家庭教育讲座”，详细讲解子女所学习的专业性质、培养目标和就业前景；介绍学校的办学理念和学科建设情况；介绍学校学籍管理及日常行为管理等相关制度；也可以在网络讲座中发挥学校教育资源，推广和普及家长职责、家庭教育相关基础理论、心理健康知识等教育常识，从而激发家长参与学生素质教育的热情，提升家长的修养和能力，实现学校教育和家庭教育的同步发展与辩证统一。
总之，从高等职业教育的培养规格和人才素质的基本要求上可以看出，如果学生仅仅局限于专业课程内的狭窄领域，是无法胜任其工作岗位素质要求的。必须以理想信念教育为主线，以实际应用能力为目标，融知识、能力、素质为一体，全面提高学生的综合素质，才能适应现代化企业对高等职业技术人才的要求。