《生理学》实验教学改革与探讨
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【摘要】 实验教学是高职院校教学体系的重要组成部分, 是培养学生动手能力、提高学生综合素质的重要途径。我们在高职护理专业的《生理学》实验教学中，对实验教学时间、教学内容、教学方法和手段进行了深入改革与探讨，旨在提高学生分析问题、解决问题、实际操作能力和创新的能力。
【关键词】 生理学;实验教学;改革;探讨
《生理学》是一门生物科学，主要是研究生物机体的生理功能、发生机制及内外环境的各种变化对结构功能的影响，及其掌握各种生理变化的规律。《生理学》是医学的一门基础性理论科学，它的所有知识都来源于临床实践和实验研究［1］，所以《生理学》又是一门实验性科学。近年来，我们对《生理学》实验教学进行了深入改革与探讨，效果良好。
1 实验教学时间的改革探讨
实验教学是教学体系的重要组成部分，实验时间是完成实验教学任务的根本保证。为此，我们在制定授课计划和课程标准时，根据生理学课程的特点，科学合理的设计课时的分配，优化设计实验教学的学时比例，把原来的理论与实验学时之比的8∶2改变为6∶4。以此确保学生实验的时间，让学生通过实验去验证理论知识，巩固基础知识，掌握基本技能。使学生有足够的时间学到更多、更实用、更有用的知识。
2 实验教学内容的改革探讨
实验教学是生理学教学的重要方式，为了适应本课程的教学目标，根据高职高专教育的特点和规律，在生理学实验教学内容设计上，进行了合理取舍，保留了常规、经典、基础性的实验，删减了陈旧、重复、过于精尖的实验，减少了单纯性实验，增加综合性和设计性实验，保证实验内容的适用性、专业性、科学性和先进性。①基础性实验：使学生掌握基本操作技能。如手术器械(注射器、手术刀、剪、钳、镊子)的正确使用和仪器设备的使用、动物的选择、麻醉剂注射、皮肤切口、气管和动静脉等体内管道插管、结扎打结、曲线描记等技术。②验证性实验：主要加强学生理论知识，巩固基本技能。如组织细胞的测量、ABO血型的测定，人体动脉血压的测定，人体心音的听诊，心电图的描记，人体体温的测定，视力的测定、运动对血压的影响和人体脑电的描记等。③综合性实验：把几个实验内容综合在一起按其内容灵活地进行调整，根据需要或按先后，合理地安排。如把肺的顺应性测定、胸内负压的测定、呼吸运动调节等三个实验按先后在一个动物身上进行。这样充分利用动物，节约经费，同时增加了学生动手操作机会及操作难度，培养了学生综合思维，解决问题的能力。④设计性实验：是激发学生的创新意识，挖掘学生学习潜力的实验。通常采取以小组为单位，学生自选项目、写出实验目的、原理、方法，交指导老师审阅，制定实验方案、查阅收集资料、进行实验操作、评价实验效果，最后总结归纳。学生全程参与实验的设计、讨论、准备、动物实验及资料的整理，多层次地培养学生的科学研究兴趣和能力。
3 实验教学方式的改革探讨
实验教学是培养学生技能操作的重要场所。针对实验教学内容和环节的不同特点，我们采取多种实验教学方式：①理论实验一体化：打破理论与实践课界线，将理论与实验结合起来，在多功能实验室，以实验项目为导向，开展教中学、学中做、做中学，边学边做，学做结合，使理论知识在实验中得以验证和消化，把本来抽象的文字和语言的深刻理解印到自己的记忆中［2］。②实验活动小型化：为方便学生实验，使每个学生在实验时都有动手操作的机会和时间，把实验小组每组15人减少到8人。③实验时间自主化：根据专业实验室的条件和特点，可选择预约实验时间和实验内容。实验室每周定时排出实验时间和实验内容，全天开放实验室。学生根据自己的实际可随时进入实验室进行实验。④虚拟实验预习化。利用计算机、网络和多媒体等现代技术，构建虚拟的实验环境，供学生观察、操纵，摸拟教学内容形象直观，可以重复进行，在做实验前学生先预习或自学，提高了实验的成功率，起到良好的辅助教学作用。⑤模拟实验真实化。运用各种仿真模型、器材和设备，建立模拟的真实实验环境，模仿实际实验，让学生在这类仿真实验活动中锻炼自已的动手能力。⑥工学结合一体化：提倡早期接触临床，密切理论与实践的结合［3］，把实验开设到社区，如心音听诊、血压测量、血型鉴定、肺通气功能测定、视力与视野测量等，使教、学、做相结合，增强学生的社会适应能力及人际沟通能力。
4 实验考核方法的改革探讨
考核是检验学生实验效果的标准，也是对教师授课质量的评价。首先要建立科学的考核方法和教学评价制度，确定考核内容，制定考核标准，落实考核计划，完善考核制度。教学的各个环节都必须实行考核，考核成绩和评语要分别记入成绩册，归入学生档案。实验课成绩占总成绩的30%，每学期选做10个实验。根据学生的实验表现，对以下几个方面的能力进行综合评价。如实验原理、基本技能方法的掌握和实验结果的分析能力；实验技能的掌握；实验报告，实验过程的观察、理解及其逻辑思维能力；实验论文书写等分别打分，合理的评定学生的综合能力。
通过实验教学的改革与探讨，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，强化了学生的实践能力，培养了学生的综合素质和自主创新精神。
参 考 文 献
［1］ 朱大年主编.生理学.第7版.北京：人民卫生出版社,2008,1.
［2］ 陈文成，志坚，韦叶生,等.浅谈《临床生物学与检验》精品课程建设与创新人才培养.右江医学,2010,38(1)：92.
［3］ 教育部卫生部.关于加强医学院教育工作提高医学院教育质量的若干意见,2009,4号(Z),2009,2:20.