对构建和谐班集体的几点看法

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在构建和谐社会的大潮中，班级管理也要力求和谐化，只有和谐团结的班集体，才有凝聚力，才能确保学校教学计划的顺利完成，才能提高教育质量，塑造具有健全人格的学生。

班主任怎样才能在构建和谐班集体中发挥主导作用呢？下面，笔者根据自己多年的初中班主任工作实践经验，谈几点体会：

一、充分认识班主任的地位和作用

班主任是班级工作的组织者、领导者、实施者，是学生人生旅途的引路人，做好班级教育工作对全班学生的全面发展起着重要作用。班主任是和学生交往最频繁、最密切的人，其一言一行、一举一动，都对学生有着潜移默化的影响。班主任只有充分认识自己的特殊地位，才能有效地发挥其作用。

二、班主任要树立威信

良好和谐的校园环境是做好教育工作的前提和保证。要构建良好和谐的校园环境，班主任需要树立良好的自身形象。首先，要处理好各种关系，建立良好的“口碑”，创造宽松和谐的育人环境。其次，在工作中要勤奋上进、乐于奉献，始终保持健康向上的精神面貌。再次，对待学生要充满激情、诚实守信，做事要雷厉风行。最后，面对困难要有百折不挠的精神，敢于承担责任。班主任要有“健全的人格魅力”，才能达到潜移默化地感染学生的目的；反之，言而无信、工作拖沓、出尔反尔、感情用事，就不能在学生面前树立威信。

三 、要树立“人本”理念

“一切为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。班里的每一个学生都是班主任关注的对象。所谓关注，其实就是要尊重、关心、牵挂。班主任只有关注每一位学生，才能有的放矢地把学生引入到一种愉悦的情绪之中，使他们用积极的生活态度和情感体验热情地面对生活。

四、和谐班集体的构建要有爱心和耐心

和谐的班集体应该具有和谐的师生情感，和谐的同学关系，和谐的学生生活氛围，情感融洽、团结紧张的学习风气。这种班集体的形成不是一朝一夕的事。“十年树木，百年树人。”班主任工作是琐碎的，对学生的学习生活、思想修养等方面，要时时处处去关心，循循善诱，因材施教。2006年，我班有个学生，性格孤僻、脾气暴躁，不善于和同学交往。别的同学不小心把他的文具碰掉地上，他就会横眉冷对，甚至拳脚相加。由于经常和同学产生矛盾，他在班里人缘极差，对老师也显出冷漠的情绪，集体观念淡薄，为此常受到科任老师的批评。我了解这些情况之后，决心对其“晓之以情，动之以理”，帮其改正不良行为。我多次找他谈心，了解他的思想动向，启发他说：“同学、老师、周围的人都是我们的朋友，对朋友要热情相待，笑脸相迎。”渐渐地，他认识到了和谐人际关系的重要性。我还经常对他讲：“对待别人要宽，对待自己要严，心胸狭窄不利于发展，要学会宽容，学会谅解。”于是，他在不知不觉中开始关心他人，热爱集体生活。由此可见，在班级管理中，班主任只有把每一个学生都当成自己的儿女一样去关爱、去呵护，才能真正做好班务工作。

五、要注重培养学生尊重他人、服务社会的意识

社会经济的发展，也给教育者带来新的思考。一部分学生在家里是“小皇帝”、“小公主”，家长围着他们转，致使他们从小就产生了“以我为中心”的意识，从来没有想过要为他人做点什么，目中无人，没有集体观念，没有服务意识。如：我班有个学生，学习成绩拔尖，但平时不爱劳动，不关心集体，性格孤傲，我行我素。于是，我开导他：“‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’是不能适应现代社会的需要的。只有把自己融入到集体中去，把自己看成是集体的一员，才能体现自身的价值。无论何时无论何地，一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸；一个人只有把自己融入集体才更有力量。”他接受了我的意见，逐渐变得合群，实现了与班集体的融合。

此外，通过主题班会、集体劳动、社会公益服务活动、要求学生每个双休日在家里做一件让父母高兴的事等活动，慢慢地使学生养成尊重他人、为他人服务的意识，逐步形成健全的人格。

实践证明，通过这些工作，班级凝聚力越来越强：打架骂人现象逐渐消失，尊重老师、尊重他人、行为文明礼貌的班级风气越来越广泛深入，和谐勤奋、求实奋进地班集体逐步形成。