教育是等待的艺术
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中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0264-01
中午出去办事，立交桥边遇到大眼睛刘睿，个子比我高出一头，虽然脸上仍稚气未脱，但俨然一个大小伙儿，正在喜出望外地和我打招呼：“老师好！”虽然数九寒天，但心里却暖暖的。哎，不知不觉，这孩子长这么大了。长大，是多么自然而然的事！可是，在我们的教育中，曾做过多少不自然的事情，曾多少次走进“揠苗助长”的误区！面对这个孩子，我竟有种愧疚，思绪不禁回到五年前。
办公室里，我在教训刘睿：“《独坐敬亭山》，五言绝句，算诗题才25个字，怎么还背不下来！”我看着手表，这孩子在我跟前足足背了二十分钟，却还在我面前支支吾吾。“老师，我真背不下来……”刘睿的大眼睛里充满委屈和迷茫。“那么，出去背！”我指了指走廊。那个时候的我固执的要求每个学生必须学会我刚精讲过的东西;却忘记了，小孩子接受知识需要一个过程，而且孩子之间，孩子自身对不同知识的掌握能力也是是有差异的。这种浮躁，这种急功近利，显然违背了教育的规律。
教育应该是一种慢的艺术，一种等待的艺术。而等待是一种包容，是一种智慧，更是一种心境和修养。刘睿长大了，不知道在他的记忆里还有没有我向他发火的那一幕。所幸，教学相长，我在反思，也在成熟。
一、等待需要信任
接手一年级，拼音教学是重点也是难点。偶有家长打来电话：我家孩子怎么不会把声母和韵母往一起拼啊？我总笑着解释：慢慢来，一定有会拼的那一天。其实有些知识，今天不懂，明天会懂;今天不会，明天也许就会豁然开朗。我们要给孩子的，不是单纯的知识，而是信心和勇气。
子莹是个很自卑的小女孩儿，课堂上总张不开嘴拼读。每当轮到她拼读的时候，我总要微笑着对她说：“慢慢来，你肯定能拼上。”如果她拼正确了，声音很大的话，我便带头给她鼓掌;如果拼不上，我也不给她难堪：“坐下来，慢慢想。”不必发火，不必苦口婆心的唠叨，不用三番五次的埋怨，她会用心的学，开心的学，那么超越自己 ，超越别人不会很难。一个学期过去了，无论是期中考试，还是期末考试，子莹都取得了很好的成绩。
“亲其师，必信其道。”“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”对学生信任，学生就对老师回报以信任，对老师的教育也就心服口服，这不是对我们每一位教育工作者的最大奖赏吗？
相信学生，学会等待，用发展的眼光看学生，不整齐划一，才能让会飞的自由地飞，能跑的奋力地跑，会走的稳步地走。
二、等待需要宽容
一次刚做完间操，梁晓宁向我报告：“老师，我八块钱丢了。”学校号召建立图书角，原来这孩子是准备拿这钱买书的。经过一番询问，排出了丢在外面的可能，因为他的钱一直放在笔袋儿里。这种事情是我最不愿意看到的：会是谁呢？
中午吃完饭回班，忽然闻到一股刺鼻的小食品的味道，我一向要求学生不准吃零食，所以立刻询问：“谁买零食吃了？”有孩子报告：“是王玉玉！”王玉玉，梁晓宁的同桌。我来到她的跟前：“王玉玉，哪里的零食？”王玉玉显然有些慌张：“老师我自己买的，以后我不吃了。”我不再说什么，而是到走廊悄悄拨通了王玉玉家长的电话。经过委婉的询问，才知道王玉玉中午在外面的辅导班吃饭，每个月一交钱，家长平时根本不给孩子零用钱。事情的结果已经很明显了，现在摆在我面前的难题变成了怎样教育王玉玉。
当众揭发她给她难堪？不可以，这么小的孩子被戴上“偷钱”的帽子，以后怎么办？我把王玉玉叫到了办公室，这孩子马上承认了拿同桌的钱买零食的事。看得出来，孩子很后悔，也很害怕。“这件事只有老师和你知道，你准备怎么办？”“老师，你千万别告诉我妈妈，我以后攒钱还给他。”既然孩子有改过的决心，那么我只能原谅她。“这样吧，老师不告诉你妈妈，帮你把钱先还上，但是你要保证以后不要再出现这样的事情。”王玉玉有点不敢相信自己的眼睛，这会儿眼泪又在眼圈儿里转起来，但这次不是吓的，是感激，是喜出望外。她情不自禁地说：“老师，你真好！等我攒够了钱，一定还你。”
对一般的学生，姑且需要“慢步”，对于犯错的学生，我们不是更应该宽容与信任吗？儿童，毕竟是儿童，有其必然不成熟的心理状态：自私、好耍脾气、冲动、撒谎……所以要允许孩子犯错误，改正错误的过程是孩子反省、修正自己的过程，也是长大的过程。所以我们有理由给孩子机会，给孩子时间，让他们静静的调整自己，静静的完美自己。
等待的过程，是学生有尊严地调整的过程，也是我们教师悟道的过程，彼此收益多多，何乐不为呢？
三、等待需要平和的心境
作为老师和家长应该着眼于孩子长远的发展，而不是一时一刻的利益或荣耀。“十年树木，百年树人。”只着眼于一次考试，一次竞赛，这人是树不起来的。这种平和的心境其实也需要学校、家庭、社会，甚至教育体制来配合和支持。 让人欣慰的是，我们学校提出了“创适教育”的理念，即创造适合每一个学生身心发展规律的教育。这种人文的理念是对等待的最好的诠释。最适合的学生的教育，才是最好的教育。
在《中国教师缺什么》黄燕老师写道：“学会等待意味着教师要能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。”
意大利教育家马拉古齐一再强调：“我们真需要放慢脚步”。冰心也说过“让孩子像野花一样自然成长”。
天青色等烟雨，而我在等你――对我们的孩子，我们作为教师应该有这样诗一般的承诺！