对农村中学化学实验教学现状的调查和思考
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07B-0007-02
初中化学新教材（人教版）中安排了大量的以提高学生综合素质和转变学生学习方式为目的的两类活动：课堂实验（演示和探究）和课外活动（家庭小实验和调查与研究）。当前这些实验、活动开展的情况究竟怎么样呢？笔者在本市的八步区和平桂管理区（以下简称两区）开展了一次调研活动，现将调查方法及结果汇报如下，并对存在的问题进行分析，提出建议。
一、调查对象、方法和内容
1.调查对象和方法
共有30位农村初中化学教师和实验员以及8所学校的240名初三学生参加了此次调研活动。其中，教师的构成情况为：4位区级骨干教师，20位校级骨干教师，其余是普通教师和实验员；8所学校的构成情况为：2所条件较好的农村中学，4所条件一般的学校，2所条件较差的学校。调查方法采用问卷调查法、访谈法。
2.调查内容
调查内容分三类：（1）课堂实验类（包括32个探究实验和55个演示实验的开展情况）；（2）课外活动类（包括10个家庭小实验和13个调查研究的开展情况）；（3）座谈类（包括学校化学实验仪器配备达标情况、学生做实验的每组人数、学生实际做实验的实验个数、影响化学实验课正常开展的各种因素等）。其中（1）（2）类内容的调查对象是学生，（3）类内容的调查对象是教师。
二、调查结果分析
对这次调查结果进行整理，其基本情况如下：“活动与探究”、“演示实验”及“家庭小实验”分别有80%、20%、50%没有达到开展要求，而“调查与研究”的开展情况更不理想，只有个别学生参加了这一活动。从调查结果可知，近年来学校实验室的建设有所改观，大部分学生对做实验感兴趣，但由于各种原因，当前学生实际动手操作实验的机会还很少。在初中，每个学生只能做约20%规定数量的实验，而且这不是个例。在2010年“国培计划”的中西部农村中小学教师远程培训中可以了解到，其他地区也有类似情况。可见上述初中学生实验动手率低的现象是有代表性的。
出现上述现象的原因是多方面的，通过调查访谈得知，影响农村中学实验活动的开展主要有以下原因。
1.影响课堂实验活动开展的主要原因
（1）受旧的评价观念制约。虽然素质教育已提出多年，但不可否认，现实依然是“轰轰烈烈搞素质，扎扎实实抓应试”。由于初三面临中考，社会、部分领导和部分教师对学校的评价仍仅看其中考成绩，而忽视学生能力是否得到提高。这就导致一些学校和教师为了提高学生的应试能力，而放弃了对学生探究能力的培养，甚至出现了部分教师为了提高课堂效率，以演示实验代替学生探究实验，以“讲”实验代替“做”实验的反常现象。这两年本市在中考中把化学考试的分值由原来的100分调整为55分，随后所有学校将化学的授课课时也压缩了，客观上加剧了这种反常现象的发生。
（2）受现有实验条件制约。新教材中安排有许多新实验和学生探究实验，但两区每所学校只有一个化学实验室，学校的班额较大（一般在55人左右），平行班级较多，实验药品、仪器数量不够，远不能满足现在的实验要求。而且大多数学校化学两室布局不合理、分散，与物理、生物室不相连，造成器材利用率低，实验教学不方便。
（3）受实验经费制约。当前，教育经费分配不够合理，重校园建设轻教学建设。从调查结果可以看出，近70%的学校存在仪器、药品残缺的情况，即使是仪器配备达到一类标准的学校也还是两人一套仪器做分组实验，条件差的是三人或多人一套仪器，有的学校甚至无法给学生亲自做实验。由于化学实验药品不断涨价，有些领导不重视实验方面的开支，实验经费严重不足，导致教学仪器配备严重短缺，影响了正常的化学实验教学。
（4）受人员配备制约。①实验员队伍配备不完整。大多数学校没有专门的实验员，实验员由化学教师或其他教师兼任，而其他教师往往化学实验教学的业务功底相对较差。②两区农村初中化学教师工作繁重，人均授课班级数为3—4个，有些化学教师还要兼上生物课，没有充足的时间去研究和准备实验。很多教师只让学生做了本市要求考查的几个实验。
（5）受学生素质制约。农村中学慢班学生素质相对较低，不遵守实验纪律，过失损坏器材，不合理使用药品的现象时有发生。有些教师因此不愿组织开展探究实验。
2．影响课外实验活动开展的主要原因
（1）学生学业负担重。初中学生面临中考，各科作业较多，没有时间进行课外活动。
（2）家长不配合。据了解，大多数学生家长都不同程度地反对学生做费时费力的调查研究和家庭小实验。
（3）中考指挥棒的影响。“调查与研究”的内容不属于中考考试范围，这是调查与研究的开展不理想的主要原因。
总体来说，教师对实验还是比较重视的，能利用现有条件开展实验教学，但对“调查与研究”活动不够重视。多数教师是赞同学生探究的，但由于无专职实验员和受外界压力（主要来自于中考）的影响，他们不敢花费太多的时间在探究实验上。
四、对解决存在问题的思考
1．更新教育观念，提高对化学实验教学地位的认识
毋庸讳言，因办学观念、资金、设备等因素的影响，两区中很多农村中学的办学条件制约着化学实验教学的开展。有相当部分的领导及教师对化学实验教学的重要性认识还是比较欠缺的。现在的中学分有快班和慢班。对于快班，教师一般都做好演示实验和组织学生做好中考要求考查的几个实验；而对于慢班，教师只需做好演示实验就行了，甚至只做部分演示实验，或用讲实验代替做实验。可见要重视化学实验教学，提高学生的动手能力，必须要从有关领导和教师做起。
2．合理布局学科实验室
对实验室和仪器室（两室）进行科学规划，合理布局。将化学室与联系较紧密的物理室、生物室相通，并使仪器室紧靠相应的实验室。这样不仅便于管理，而且便于各科相互借用器材、药品等，提高器材、药品的利用率。
3．增加实验经费投入，大力开发简易实验装置
《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》提出：“化学实验室应配置必需的仪器、设备和实验防护用具，对药品的质量和数量要定期检查，及时补充易耗品，以保证实验探究活动的顺利进行。”这就要求学校必须增加实验经费投入。同时学校师生在开展实验活动时，应积极开动脑筋，因地制宜地利用周围的物品自行设计实验装置，自己动手制作相关仪器、教具。例如，让学生利用废旧的塑料眼药水瓶制成滴管，利用装干奶片的透明硬塑板制成井穴板等。做铁钉生锈这个实验时，可先让学生自己找材料，每人准备三只干净的透明小药瓶，然后将三只药瓶分别装满水、装少量水、保持干燥，在其中各放入一枚铁钉，每天观察并做好记录。教师和实验员指导学生利用生活中常见的用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品，既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。更重要的是，利用替代品做实验也是课程资源开发的一个重要体现。当然，教师不能丢开常规仪器和基本实验操作，只搞这些替代品实验。
4．加强化学实验员队伍的建设
据调查，两区中学除一所中学外，其余中学都没有专职实验员，实验员由教师兼任。教师既要上化学课，又要管理实验室，精力有限。为了开展好实验教学，每校必须配有专职化学实验员，有条件的学校可以配两名；上级应经常检查，发现问题及时处理；建立实验员管理制度，加强实验员业务能力培训，提高实验员的待遇、地位。
5．加强对学生的思想道德教育
对学生的思想道德教育要常抓不懈，养成教育、安全教育、惩戒教育等都不可缺少。损坏仪器要赔偿，不仅是为了避免学校仪器的减少，更重要的是教育学生爱护仪器，按要求去使用仪器、药品，从而培养学生严谨认真的科学态度和爱护公物的道德品质。各校应结合自身情况制订出一套合情合理的仪器遗失、损坏赔偿制度。
6．成立化学兴趣小组
每班成立化学兴趣小组。在分组实验的准备阶段，一些较简单、安全的准备工作可以让他们去做。实验中还可以让他们协助老师指导本组的其他同学。这样可以减轻实验员的负担，还可以培养他们的动手能力、合作能力和自主学习能力。
做到以上几点，农村中学化学实验教学一定会呈现一个新面貌，教学质量一定会得到提高。
（责编 王学军）