《工程测量》四步训练法

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摘 要：《工程测量》教学中，学员业务能力的培养十分重要，采用四步训练法，可以使学员既能掌握基本理论知识，又能熟练地掌握测量操作技能和承担一般的施工任务。

关键字：知识训练； 技能训练； 技能鉴定

学员的技能是经过学习而逐步形成的，而练习则是形成心智技能和动作技能的基本途径。形成技能要经过多次反复的练习，但这种练习不是机械的重复，而是有目的、有步骤、有指导的活动。学员技能的提高往往要经过一个由单一到综合，由简单到复杂的练习过程。笔者在多年的教学实践中，采用四步训练法，取得了明显的成效。

一、基础知识训练

技能训练需要具备一定的理论知识基础，并要明确训练的总目标要求和各阶段的具体目标要求，才能自觉地进行训练，提高训练的效果。培养学员技能，首先应让学员掌握基本理论，如测量原理和测量程序，仪器主要部件圆水准器、管水准器的作用，对光螺旋、微倾螺旋、角螺旋等重要螺旋操作方法及粗平、精平和读数的方法、步骤等等。为了达到这一目标，首先要列出重点内容，督促学员进行课前预习。教员讲课时应重点示范，课后布置一些思考题。如水准仪的粗略整平怎样操作速度最快，怎样判断水准仪视线水平，若视线达不到水平如何快速调节等。

工程测量是一门科学，要有严谨的科学态度和良好的职业道德，要把测量成果的真实性放在第一位，要严格按“测量规范”要求去操作，不能弄虚作假，不能伪造数据，牢固地树立实事求是的职业道德。教员在施教过程中，要重视对学员的专业素质进行教育和培养，如果学员的专业素质高，其学习积极性也高，接受专业知识也快，业务能力也强。

二、基本技能训练

学员掌握了仪器操作的基本理论后，就可以进行基本技能训练。这一阶段，笔者认为应努力完成两个任务，一是技能操作素养的培养，二是基本功训练。

技能素养的培养应从头开始，从最基本的技能开始，并贯穿于训练的全过程。如仪器从箱中拿出和放回，移动测站时，双手持仪器、扶尺的姿势以及测量时仪器的摆放等，都要统一规定。在技能素养培养过程中，不仅对学员要严格要求，教员更应以身作则严于律己。遇到学员测量所得数据和实际不一致时，有的学员为了完成任务，而去涂改原始记录或拼凑数据。对于这种情况，若是误差，应指导学员分析产生误差的原因，寻找减少误差的方法；若是错误，要帮助学员寻找引起错误的原因，强调测量过程中的注意事项，以免再发生类似错误。测量结束后要写出实习报告，并及时评定学员掌握操作技能的程度和实验报告的优劣。实习报告要按规定格式书写，记录必须清楚、规范，发现记录错误，要按规定方法改正。

在技能训练开始阶段，难免会出现这样那样的问题。例如，有的同学操作速度和准确概率总是达不到要求，久而久之就失去了继续训练的积极性。这说明学员没有掌握操作的基本要领。教员要从中找出规律，让学员在理解的基础上巧记操作规律，可以顺口溜或口诀的形式加强记忆。如高程测量对初学者来说，读水准尺是难点，可把读数要领编成口诀：“从小往大读，厘米看‘E’有或无。抛物线要重合，最后毫米估一估”；再如经纬仪的对中整平操作学员感到难，实际上只要找到对中整平的关键，问题就不难解决。架头圆孔中心应尽量放在被测点正上方，整平操作一是架头放置要水平，二是管水准器和脚螺旋的相互位置关系要恰当。为了便于记忆，可编成口诀：“螺旋孔中看测点，视线应和架头平”；整平操作的口诀为：“脚管平行调两脚，脚管垂直调一脚，气泡跟着拇指跑”。意思是：先把管水准器和两只脚螺旋平行放置，同时调两只脚螺旋使气泡居中，而后，让管水准器和原来两只脚螺旋垂直放置，然后调第三只脚螺旋，使气泡居中。调整过程，以左手为主，气泡移动方向恒与左手拇指转动方向一致。实践证明，把操作要领编成顺口溜或口诀，既增强了学员的记忆，又培养了学员的兴趣。

在技能训练中，可先请一位同学作示范性操作，其他学员在教员指导下纠正其错误，然后每位同学参与训练，再把操作比较困难的同学集中起来，选其中一位学员再作示范操作，在教员指导下让其余同学再去纠正其错误。这样做有两个好处：一是容易发现他们操作的困难和错误所在，二是学员头脑中得到的印象较深，训练的效果较好。总之，在这一训练阶段中，应使学员达到实际操作相对规范、技能基本掌握的要求。

三、强化技能训练

在工程测量的训练中，应开辟第二课堂，进行强化训练。例如，在高程测量训练时，可先用一根水准尺让学员读，要求他们读数正确，然后将五根水准尺并列放置，进行综合训练。这时会发现有的同学往往忘记读数前检查抛物线是否符合，教员应及时纠正。最后，将24根水准尺排列成三行八列，这是一种接近实际的场地平整测量训练，通过这一步的训练，要求学员不仅能够熟练地使用仪器，而且能够进行场地平整的熟练计算，使他们的测量技能达到一定的水平。又如，用经纬仪进行简易施工放样测量训练时，可先要求学员在5分钟内完成对中、整平操作，然后要求他们在20分钟内完成一个矩形测量，角度总误差不超过5秒，最后要求学员在8分钟内完成一个矩形测量，且角度误差不超过3秒。每一阶段的目标实现后，都应进行一次测验，看哪些学员还没有达到要求，促使这些学员自己挤时间训练。

训练应由易到难逐步进行，每一阶段都要对学员在测量的速度和质量上提出合理的要求，以达到强化训练的目的。在强化训练过程中，应尽量做到方法多样化及难易程度合理化，不断激发学员的训练积极性。刚开始时，学员兴趣大，热情高，容易发生争相观察的现象。为了使训练有序进行，可采用分时间方法加以解决。一段时间过后，有的同学失去了训练的兴趣，不能很好地参与训练，仪器又闲着没人用了。此时可以组织学员进行多种形式的比赛，如组与组之间的对抗赛，以小组为单位进行的擂台赛或班内争冠军比赛等，从而调动他们训练的积极性，促进同学之间相互帮助和督促，同时也培养了团结协作的良好道德品质。

四、“中级工程测量工”技能鉴定

学校每年都会组织“中级工程测量工”的技能考核，教员将鉴定前的培训与正常的教学实习结合起来。在实习时，将技能鉴定的标准和内容，安排到实习内容当中，让学员理解技能鉴定的内容，指导他们对技能考核内容的掌握。针对基础差的学员加大技能训练力度，使学员职业技能的水平和测量能力同步得以提高，并取得劳动部门颁发的“中级工程测量工”职业技能证书。