从e读服务看图书馆数字化建设
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[摘要]通过CALIS推出的e读服务，有效的整合全国高校成员馆的纸本资源和电子资源，实现资源的共建共享，使e读成为一个开放、共享、先进的信息资源服务系统。本文根据e读的产生、发展以及功能介绍，深刻的阐述e读对图书馆数字化建设产生的影响。
[关键词]e读；共建共享；数字资源建设；CALIS
[中图分类号]C93[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）42-0092-02
随着信息化的发展，图书馆数字化建设已经成为图书馆发展的关键，成为教学、科研不可或缺的组成部分。在数字化建设过程中，从图书馆自身很难衡量出建设质量。但随着e 读服务的开展，通过馆际之间互联，实现全国高校数字图书馆构成三级中心和共享域，为图书馆数字化建设提供了新平台。
1e读的产生与发展
中国高等教育文献保障系统（China Academic Library & Information System，简称CALIS），是经国务院批准的我国高等教育“211工程”“九五”“十五”总体规划中的三个公共服务体系之一。CALIS三期的建设目标：为全国1800个高校成员馆提供标准化、低成本、可扩展的数字图书馆统一服务和集成平台，这些馆通过彼此互联，构成全国高校数字图书馆三级共建、共享服务以及多馆服务协作的联合体系，共同为高校师生提供全方位的文献服务、咨询服务、电子商务和个性化服务。e 读是CALIS 三期重点打造的CALIS 学术搜索引擎[1]，其建设目标是整合全国高校纸本资源和电子资源，揭示资源收藏与服务情况，作为国内最大的高校学术搜索引擎[2]，通过提供全面检索，帮助读者更迅速地定位资源。
根据CALIS网站上报道，截至2011年7月8日，e读共收录资源有中文图书6329719种，其中36万种可免费阅读全文，164万种提供部分试读；外文图书1717478种，其中3000多册可免费阅读全文；外文期刊论文6048万篇；中外文期刊10多万种；中文学位论文662597篇，其中319373篇提供前16页试读；外文学位论文2090091篇；地方志1846篇；拓片496个；舆图54328幅；家谱17889个；音频资料6863种；会议论文36206篇；网络资源594624种；古籍268269种；其他特色资源15597种。
2e读的功能介绍
21e读的本地化
利用e读定制本馆的资源发现系统，如完整嵌入、按学科定制及按资源类型定制等。由CALIS中心统一提供相关的技术支持，采用嵌入式检索服务和链接式检索服务两种方式，各个成员馆可在自己的主页中嵌入e 读搜索框，实现本地化服务。
22e读资源的分布式体现
e读的资源整合平台实现了“全国中心+地区中心+省中心（共享域中心）+211院校”四层核心服务体系，根据同一检索词，可以检索出不同范围的馆藏收录情况，这样方便了解本馆资源情况，也为开展区域性的图书馆联盟提供服务平台。
23CALIS馆际互借与文献传递系统衔接
通过e读的检索结果可以跳转至CALIS 馆际互借与文献传递系统请求文献。该功能需要部署CALIS 馆际互借与文献传递系统，目前CALIS 馆际互借与文献传递系统租用版实现了与CALIS 馆际互借中心调度系统的衔接，本地版在完成馆际互借调度服务升级后也可实现与CALIS 馆际互借中心调度系统的衔接。
24e读与本馆OPAC的相互集成整合
通过改造本馆的OPAC检索结果页面和调用CALIS提供的e读文献的详细信息页面展现接口，在e读相关文献详细页面中，实现e读检索结果到图书馆OPAC动态馆藏的链接。e读提供的服务可以让各成员馆大大提高本地OPAC系统的服务能力[3]，更加方便读者。
由于e读中集成了中外文图书的封面、目录以及电子全文，同时可展现外文期刊的卷期目次，提供期刊订阅的功能，因此图书馆可考虑在本馆OPAC 中展现e读中的相关资源以丰富页面的展示。
e读通过Web Service接口提供e读中的资源展现，图书馆需要对现有的OPAC页面做一定的开发改造。图书馆可通过该接口获取诸如电子全文、目录、封面等的访问地址，并在本馆的检索结果页面或详细信息页面中进行展现。成员馆可使用本地系统中的记录号在e读唯一定位到有本馆馆藏的文献，从而获得相应的电子全文、目录、封面等的URL 链接。
3e读对图书馆数字化建设的影响
31科学合理的采购数字资源
根据e读资源库的三级建设模式以及自身建设规模，e读集成了一个全国性的馆藏资源库，其中包括36万册中文图书和3293册外文图书。高校图书馆作为成员馆，在购买同一类别的馆藏数据库时，可以借鉴各成员馆的数字资源购买情况，根据自身的实际情况，科学合理的选择数字资源[4]，这样既节省一部分资源经费，同时也防止资源的重复建设。
32加强同类型高校图书馆联盟
在CALIS跨地域共享域中，建立了外语院校联盟和五星联盟。通过e读检索平台，我们可以联合同类型高校，进行特色库室的建设[5]，提高资源的建设质量，实现所有权的共享。这种特色资源库建设是数据库厂商不能做到的，它凝练了各高校的办学特色，只有把这些同类型高校联合在一起，才能使特色资源库形成规模。
33提供强大的资源获取平台
通过e读检索平台，可以查询到本馆OPAC的详细信息，页面上也可以看到外馆馆藏信息，真正实现一站式服务，即使本馆内不存在此书，也可以通过CALIS全文获取服务，获取到所需资源，真正实现了“可查可得、一查即得”的服务理念。
34加大数字资源人才建设
e读在建设过程中，CALIS管理中心对相关技术人员进行培训，在日常工作中进行指导，采取由上到下，“全国+省中心+院校”的三级管理模式，使基层成员馆的技术人员迅速成长起来，在资源共建共享这个平台上，需要大量的图情学、计算机类等专业人才。面对未来数字资源的建设，借e读这个平台，我们要改变传统人才培养观念，注重培养精通计算机、图书情报、管理等多种技能的知识型、复合型人才，这样才能真正做好基于数字资源的高水平知识服务。
4结论
由CALIS组织建立的e读资源整合检索平台，为读者提供便捷、高效的知识服务，充分的实现资源的共建共享。在这个平台的背后，对高校图书馆数字化建设，数字资源采购，特色资源库建设，资源的合理整合，数字化人才建设等诸多方面，产生了深远的影响。e读推动了高校数字资源的发展，提高了数字资源建设质量，为今后的数字化建设培养了一批新型的信息人才。
参考文献：
[1]杨新涯，王文清，张洁，等CALIS三期共享域与图书馆系统整合的实践研究[J].大学图书馆学报，2012（1）：5-8
[2]扈志民从e读推广看图书馆信息资源共建共享新方向[J].图书馆学研究，2011（11）：74-76
[3]许萍华国内新型OPAC系统现状[J].农业图书情报学刊，2011（6）：14-16
[4]李作化，孙振领高校图书馆数字资源建设[J].情报科学，2009（7）：106-108
[5]何凯文我国高校图书馆数字资源建设的问题及发展途径[J].图书馆建设，2004（5）：30-32
[作者简介]闫俊霞（1980—），女，哈尔滨商业大学图书馆馆员，研究方向：图书馆学、数据挖掘等，已数篇。