小学英语游戏教学法之我见

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一、游戏教学法的必要性

《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏的教学方法能让死气沉沉的课堂充满活力，能让枯燥的知识变得生动灵活，符合小学生活泼好动爱表演、乐于接受新奇、趣味性强的事物的特点，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。同时，教师在这样的环境下也能感染自己，让自己的工作充满乐趣和激情。

二、游戏的运用

我在教学过程中，总结了一套游戏教学的基本模式，其基本结构为：唱歌热身―游戏引入―新知学习―边玩边练―角色表演―竞赛巩固。

游戏引入是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如我是这样打招呼引入新课的：

我和一位同学扮演火车司机，后面跟一些学生，做火车上的乘客，然后在教室里开火车，开到一名同学面前，开始对话：Hi! How are you this morning？What’s your name？This is...然后学生之间打招呼：Nice to meet you! Nice to meet you too. 然后我说：Please get on the train.这样反复在教室里开，可以复量的招呼用语，又可以把学生带入生动活泼的教学情境中。

角色表演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。（1）教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。（2）让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。（3）教师先把整段文章念一遍或讲一遍。（4）教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them.（“Teacher”站起来）Look，Wang Hai is cleaning the window（Wang Hai 站起来）。（5）变化。可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. （6）作用。培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组（6人一组）学生表演。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。

竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负。如可以分小组计五角星，分小组爬格子、男女生互赛、派代表竞赛等。

三、游戏教学的基本原则

1.游戏的开展应有一定的目的性

游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重、难点和其他教学要求。

2.游戏应有一定的启发性

开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。让学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。

游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。

3.游戏的形式应多样化

俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。我们把游戏的设计作为课题研究的重点，设计了100种课堂教学游戏，许多游戏构思新颖。

4.游戏的开展应具有一定的灵活性

灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。