漫谈加快教育信息化建设

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摘 要

信息化时代对教育工作者提出了新的更高的要求，尤其是身处基础教育初始阶段的小学教育工作者更需要不断更新知识，掌握信息化时代教育工作的新动向，新特点，努力做好小学教育工作。一、教育信息化的特点；二、教育信息化教学质量管理；三、教育信息化教学质量分析；四、教育信息化教师队伍培训问题；五、教育信息化家校互动。

【关键词】教育 信息化 建设

教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出到2020年，需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。信息化时代对教育工作者提出了新的更高的要求，尤其是身处基础教育初始阶段的小学教育工作者更需要不断更新知识，掌握信息化时代教育工作的新动向，新特点，努力做好小学教育工作。

1 教育信息化的特点

信息化时代将是智慧教育时代，智慧教育将学校教育、家庭教育、社会教育三方面结合起来，它打破了传统教育信息化的边界，推出了全新的智慧教育概念，集教学、管理、学习、娱乐、交流于一体。

在国家大力倡导“三通二平台”的大背景下，信息化教学成为主流趋势，宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台，但在实际操作中，如何实现优质资源班班通、网络学习空间人人通？在课堂录制的基础上实现多方互动？是现行教育中存在的亟待解决的问题，随着我国经济的快速发展，教育信息化也得到了迅速发展。大中专院校及中小学的校园网、多媒体教室等硬件设备初步完善，目前教育信息化已逐步从硬件基础设施建设转向以应用和资源建设为主的阶段。

智慧教育要求学校快速建设大量的精品课堂和互动教室，建立视频服务应用平台，以录播技术、大规模跨平台互动技术、跨平台直播技术、跨平台点播技术为核心提供以校园内部为主，辐射周边地区、偏远山区的教学资源的建设和应用，同时通过网络与教育云平台对接，扩大优质教学资源的应用和推广。

教育信息化使得互联网上的多个教室可以同上一堂课，并将课堂实况同步录制下来，供互联网用户现场直播以及课后点播的系统，互动系统可实现在授课过程中本地教室与远程听课教室之间的同步授课，以及实时音视频互动交流。互动过程能够同步录制，真实展现互动教学场景，同时也支持上级领导、专家对于精品课程的远程观摩、点评、学术交流、教研和对口援教等活动。

2 教育信息化教学质量管理

教学质量精细化管理，从学习水平结构分析、教学目标达成度分析、自我发展性评价以及教学有效性这四个角度对教学质量进行检测和分析。采用先进的测量学、统计学及目标分类法对基础数据的深度挖掘，横向比较、纵向跟踪教学质量，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈。让家长和学生随时了解学生在年级、班级中学习的进步状况；让教师随时发现自己所教班级在整个年级中的实际状况，分析班级在整个学业阶段的教学质量进步状态，通过对知识点的分析，随时了解教学目标达成度，可随时发现教师在教学过程中存在的问题；有效的监测教师的教学质量，及时进行教学反思和教学评价。

3 教育信息化教学质量分析

教学质量是学校的生命线，是衡量教学及教学改革的重要标准。教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩的同时找出问题并弄清问题产生的原因，制定出有效可行的改进措施，因此教学质量分析应从以下几个方面进行综合分析。

一是多方面科学精细化分析，采用多种形式的教学质量分析。

二是教学质量分析应能分析出学生知识点掌握状况和学习能力的差异状况。通过每次的试卷质量分析，应能反应试卷的难度、区分度、效度、信度。通过精细化的教学质量分析帮助教师提高专业水平，帮助学生提高学习能力。

三是教学质量分析更应侧重教师教学质量分析和学生个人学习质量的进步分析。教师教学质量的提高应从通过跟踪各次考试的平均分比值、优良率比值、及格率比值及M值比值等多方面反应出教师在教学质量在年级中什么时间是进步的，什么时间是退步的，然后找出原因，找出问题所在，目的是为了提高教师的教学质量。对于学生个人也应从年级班级的整体走势跟踪和标准分跟踪及各次的个人成绩与班级年级的差距跟踪，及从个人学习能力的跟踪可以正确地分析出学生何时进步的，何时退步的，可让家长参与寻找问题所在，达到提高学业质量的目的。如何提高教学质量可借助安脉教学软件，本软件专注于教学质量分析，帮助学校有效的监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平。

教学质量是一个永恒的话题，如何提高教学质量，涉及到学生、家长、教师、领导多方面人员共同参与，因此教学质量分析，应从深层次的多角度、多方面的分析。通过细致的教学质量分析和教学质量跟踪分析及时发现问题解决问题，从而达到提高教学质量的目

4 教育信息化教师队伍培训问题

教师培训管理系统是一套基于B/S（浏览器/服务器）结构的系统主要针对中小学、幼儿园教师和干部的继续教育培训管理系统。该系统包括教师管理、网上报名、班级管理、课程申报、学分管理、结业管理、用户管理、系统参数设定八个模块。培训教员可网上培训课程，进行对学员网络课程的学习和管理；学员可进行在线练习、作业的提交和对教师的意见反馈，可进行校本培训学分、基础型培训学分、发展型培训学分、研究型培训学分等的鉴定及查询和统计，可实现各类教师和干部培训要求学分的自动判定功能。

5 教育信息化家校互动

家校互动包括学校动态信息、学生调查表、班主任反馈信息、家长反馈信息、班级留言、学科讨论、心理咨询、互动聊天、友情交流等部分。家校互动模块让学校、老师、家长进行“零”距离的接触。和老师、学校进行及时、方便的沟通；学校可对学生在学业中的各种行为及心理进行调查，探索和研究学生学业与学科和教师关联度；家长可通过互联网可以获得孩子的学习成绩、在学校的表现、及老师布置的作业等等信息，并可把自己的相关建议及时反馈给老师和学校，使家长、学校、老师的沟通更加紧密，实现学校、老师、家长三者之间的互动。

作者简介

郭仁越，女，现为吉林省四平市第二实验小学教师。

作者单位

吉林省四平市第二实验小学 吉林省四平市 136000