浅谈班集体的组织和培养

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[摘要]实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习中去。《浅谈班集体的组织和培养》就是站在班主任的角度上，从确定班级目标、营造班集体气氛、培养班干部、转化后进生和发挥榜样作用五个方面，论述如何组织和培养班集体的。

[关键词]班集体 班主任 班干部 班级目标

组织和培养班集体，是班主任工作的一个目的，也是班主任工作的一个手段。班主任要有目的、有计划、坚持不懈地组织和培养健全的班集体，建立良好的班集体。实践证明，重视集体主义教育，把集体生活组织好的班级，学生往往显示出奋发向上的精神和富有自我教育能力。反之，一个一盘散沙的班级，非但差生转化难，优秀生也可能动摇前进的信心。因此，培养和组织班集体十分重要。下面我就班集体的培养和组织谈谈自己的看法。

1.确立班级奋斗目标

用目标激励学生不断地奋发进取，班主任要从学生实际出发，发扬民主，坚持群众路线，广泛征求各方面的意见，取得集体舆论的支持和赞同，及时确立具有远景性、阶段性和激励性的班集体奋斗目标--建立一个团结互助、勤奋进取、尊师守纪、积极向上，德智体全面发展的班集体，以此激励学生不断奋发进取，培养学生的主人翁精神和集体责任感。班主任在确立班集体奋斗目标时，要善于从本班学生的实际情况出发，不断提出振奋精神，鼓舞人心的新目标和任务，把全班学生吸引并团结到集体中来。目标要循序渐进，分为近期、中期、远期三个层次，借每一个奋斗目标的奋斗过程来推动班集体的逐步形成和巩固发展。全班学生在集体的统一目标下，各人自觉地完成自己该做的工作，使班集体成为一个团结、友爱、和谐的有机整体。学生在实现奋斗目标的过程中，集体的约束力使每一个学生严于律己，同学之间互相督促，共同进步，事事维护班集体的荣誉。

2.营造和谐的班集体气氛

古人说过："亲其师，则信其道"。只有良好的师生关系，才能促成良好的教育效果。师生之间互相关心，互相理解，营造和谐的班集体气氛，能形成一股暖流，温暖每一个班集体成员的心。班级中有一些因为家庭不幸而有心灵创伤或因为自卑感而孤独的学生，班主任更需要发扬高尚师德，像慈母般地给予关怀、爱护，小心翼翼的抚平他们心灵的创伤，让其感到老师可亲可敬，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，全班达成共识：班级是一个温暖的集体，在这个集体里，无论谁有了难处，都会得到大家的帮助。这样，既融洽了师生感情，教师的教育容易被接受，学生乐意对教师敞开心扉，在学生心灵播下团结友爱的种子，教师又能及时地掌握学生的思想脉络及学习、工作、生活情况。

3.培养得力班干部

班干部是班主任工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班主任要让班干部有责任感和光荣感，摆正在班集体的地位，担负起应尽的义务和责任。要求班干部在平时处处以身作则，平等待人，起模范带头作用，在学生中树立起班干部的威信，维护他们的工作热情，调动他们的工作积极性，鼓励他们的创造思维，引导他们分析问题、解决问题。平时要充分信任班干部，放手让他们去主持和开展班级的常规管理工作，主持召开班委会和组织主题班会，班主任从中启发、指导他们掌握工作方法和规律。班干部在工作中取得了成绩，要及时给予肯定和鼓励，当他们在工作中遇到困难时，要及时指导他们解决，使他们在实践中不断总结，不断提高，增长才干，带领全班同学进步。

4.转化后进生

班级总有后进生，他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉，所以必须做好后进生的转化教育工作。自暴自弃的思想是妨碍后进生进步的最大障碍，如果不及时排除有碍于后进生转化的不良因素，久而久之，他们就会破罐子破摔。因此，对待后进生必须一视同仁，千方百计地鼓励他们，给他们以精神力量。班主任应进行细致的摸底调查，深入分析，抓住"后进"的原因所在，让学生本人"知其所以然"，促其对老毛病"严加防范"；帮助其制定出近期改正的具体目标，指出这样做可能出现的良好效应，使其产生跃跃欲试的努力愿望，借助榜样的力量，使其得到上进的动力。要及时捕抓其闪光点，适时给予表扬，使其看到自身的价值，以增强迎头赶上的勇气。这样，老师和同学的关心信任，使他们感到班集体的温暖，而且班集体的力量吸引着他们发扬成绩，克服缺点，积极地为班集体做力所能及的事情。后进生的转化，极大地教育了班内其他同学，不断地增强班集体的凝聚力和向心力。转化后进生，是班集体形成的工作重点之一。

5.充分发挥榜样的作用

榜样的力量是无穷的。班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此，班主任对自己要提出高标准严要求，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。如要求学生佩戴校章，上课时不迟到、早退，使用规范的语言文字等，自己都是以身作则，比学生做得更好。比如，这学期进行的锄草劳动，我带着全班同学，和同学们一起锄草，我拿起锄头，边锄边教学生怎样才锄得干净和一些注意安全的事项，老师边教边示范，学生学着锄草。一节课下来，老师和学生都干得满头大汗，但是没有一个人说累。在我的带领下，全班学生越干越起劲，超额完成学校划分给我班的劳动任务。

虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而班干部就是班主任的得力助手，使班主任在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了班主任的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。建明同学是周一大扫除的值日组长，忽有一天他提出辞职。原来，有些学生表现比较懒散，使其失去了信心。我指导他说，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不干或忘记干的时候，你就自己做，多次以后他们肯定会有所改变。之后，仅一星期，同学们以前那懒散现象没有了，我班的卫生评分总在年级前列。

班主任以身作则，班干部模范带头，这样，在不知不觉中逐渐形成了一种积极向上的良好班集体。

班集体的形成，主要靠班主任的悉心组织领导。要使班级形成一个优秀的集体，不是一朝一夕所能达到的，它需要班主任的精心组织培养，需要通过多种教育方式，组织丰富多彩的教育活动去感染启迪学生，在潜移默化的教育中形成班集体，让班集体本身发挥它应有的教育作用。