浅议体育活动与语文教学的整合

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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 将体育活动与语文教学整合，使语文等其他学科成为体育教学的一部分，成功挖掘体育教育的资源，同时让体育教学也成为其他学科的一种资源，相辅相成。多种形式激发学生对体育的喜爱，自觉积极地参加体育锻炼，提高学生的综合素质。

关键词 体育活动 语文教学 整合

作为新疆的一名小学语文教师，我发现，体育课虽然是学生喜欢上的一门课，但是和语文课也有相辅相成之处。身体素质是学生综合素质的一个重要方面。《体育与健康新课程标准》指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要途径。可是在学生家长眼里并不是那回事，甚至在很多教师眼里，体育课也是可有可无。平时，体育课经常被挤占。体育训练更是如此，他们总是以影响教学为借口，不让学生参加。家长们也会为百般阻挠，不让孩子参加训练。有时训练队员不得不中途放弃，重新选拔，训练效果可想而知。那时的我碰到这种情形，总是想不通他们为什么会这样，自己又似乎不能改变什么。

有一次，我和一名体育教师交流，问他学生最近体育课开展了哪些活动。我可以针对该体育课给学生布置一篇作文――写一项体育活动，而且要上公开课。那节体育课学习“跳山羊”，体育老师课前精心设计了教学笔记，我也过去听课。课上通过他的示范讲解、学生练习，加上有学生的语文老师听课，学生学得也更认真，不仅很快掌握了跳山羊的动作要领，而且课堂气氛也很活跃。作文课上指导学生得心应手，学生也有话可说，一些学生的作文很好地再现了“跳山羊”课程的技术要领和心理感受，改变了过去胡编乱造、不真实的现象。而作文课的数学又是对“跳山羊”动作要领的学习起到了巩固和纠正的作用了。这使我想起《体育与健康新课程标准》曾明确说明：学校体育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。那我为何不发挥其他教师的作用呢，再说这也是两全其美的事。从此，我就以作文课为突破口，主动了解各年级作文中有哪些能和体育课相结合，我精心设计课件，认真上好每一节这样的作文课。通过这种与体育学科的整合，让我感觉到，体育课本身也是其他学科学习的一种资源，而且也对体育课知识的学习和活动起到了很好促进作用。后来，这些体育老师非常支持我的语文工作。

可见各门学科之间都存在着相通的地方，学习兴趣是认知需要的情感体验，是学习积极性最现实、活泼的心理因素，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，宋代教育家朱熹说：“教学不见意趣必不乐学。”学生对于各项素质总有乐与非乐之分，而教师要营造乐学氛围，由此及彼，以其趣激此趣。

如大课间我们把唱歌、朗诵放在进退场，同学们伴着音乐的节奏一边踏步一边大声的和着唐诗、宋词、快板、顺口溜、三字经，既培养了学生积极、健康向上的精神，又提高了学生的国学素养。

一次听学生唱《静夜思》的歌曲很好听，上网一搜，找到好几首古诗的歌曲，如《春晓》、《悯农》等，我就在想能否将国学与体育进行整合，将古诗词编成《古诗韵律操》呢，于是我开始搜集有关故事的歌曲，最后选中《春晓》，然后配以动作，经过本组老师的共同努力，终于初步成形，学生在学习过程中，非常感兴趣，效果很好。

学生通过《古诗韵律操》的学习，既复习了古诗，进一步理解了诗中的意境，加强了学生的人文素养，同时学生在边唱边跳《春晓》的过程中，进一步激发了学生的音乐兴趣，通过唱跳更是达到健身的目的，既愉悦了学生的身心，又增强了学生的体质，培养了学生的创造能力。

为了开展好平时的语文教学工作，我也想到了必须取得体育教师的支持。如有一个班级，我要求学生每天写日记。我就与体育老师商议，让这些学生日记与他们的锻炼紧密联系起来，让这些学生写写平时体育锻炼。这些学生写的是他们的学习和生活，所以他们写起来有真情实感。我将他们中的好日记读给全班同学听，这些学生不仅愿意参加训练，而且写作能力也得到了提高，其他学生还有一种羡慕之情。锻炼是很辛苦的，久而久之就会厌倦，遇到身体不适更是如此，有时他们不说，我也不易发现。有一次，一位女学生上体育课身体不适，但又不敢说，在日记中流露出来，我及时反馈给体育老师。他了解情况后，根据个人差异，适时调整教学计划，使这位女学生身体很快得到了恢复，又没有影响体育课效果。

学校每年开展体育运动会，而运动会往往都是一些班主任和参与运动会的运动员的事。为了让各科教师和所有学生都能积极参与，我还建议领导把体育运动会办成体育文化节。体育文化节上，不仅运动员们可以一展风采，其他有特长的学生也可以各显神通。比如写作水平高的学生可以以运动会为素材，参加运动会作文大赛；绘画高手通过画笔画出运动会比赛的盛况；写字能手以一幅幅精美的书法作品表达对体育运动的一份喜爱……通过体育文化节上丰富多彩的形式，可以使很多学生对体育运动有了更深的认识。这样每次体育文化节后，学生对体育运动的兴趣会更浓，也能更自觉、积极地参加体育锻炼。

参考文献：

[1] 杨贵仁.试论学校体育与素质教育[J].中国学校体育.1998.3.

[2] 体育心理学[M].人民出版社.1999.6.