初中《科学》有效复习途径的构建

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复习实际上是一种反思活动，反思不仅仅是对学习过程的一般回顾或重复，而是对学习过的知识、方法、过程、策略、感受等的自我反省。学生认为：“自主、合作、探究 的复习方式效果最好，可防止出现“照本宣科炒冷饭”和搞“题海战术”现象，也可防止面面俱到、主次不分、重点不突出现象。复习课要善于抓住关键，讲清原理，做到能举一反三、触类旁通，使每个学生通过复习都有所提高。因此，复习课中要做好以下环节：

1.回顾知识，夯实基础

主要对一些重点、难点、易错点、考点、热点等知识进行回顾，换醒学生沉睡的记忆。可以采用教师一问一答的方式，引导学生回顾知识、梳理知识，帮助学生形成知识网络，构建知识体系，最后以板书的形式给学生。也可以把复习的主动权交给学生，教师根据自己对知识的理解和自身的经验确定要复习的知识内容，设计好导思问题或知识点名称，引导学生自行回顾知识、巩固基础知识，或根据教学内容，让学生以小组合作形式，对照《考试说明》制作思维导图，再形成知识网络；或针对学生的实际情况布置了自主复习的任务，如独立整理知识、收集自己的错题、提出自己的问题或困难，再与小组同学交流。

2.查漏补缺，巩固知识

对于复习课，最重要的是复习前及复习中教师对学生的真正了解，特别是要了解学生发生的错误及错误原因和学生真实的困难，教师在平时教学中要做有心人，要围绕重点、考点知识多去收集一些自己学生或他人学生的错题，多收集一些新颖性、灵活性的题目，让学生针对老师所提的问题，去发现自己存在的知识缺陷及解题中存在的问题，帮助学生寻找补救的办法，达到克服困难的目的。或让学生自己提出存在的问题，大多学生不会自己主动提问题，更不会当面向教师请教，老师就要“强迫”他们提出自己有困难的问题，采用《问题本》的形式，每天提出几个问题，然后教师对学生的问题进行梳理，或在《问题本》中回答，或收集典型问题在课堂中反馈，或让学生在小组内交流各自的问题，达到“问题”共享的目的。

3.应用知识，提高能力

解决问题是复习的重要目标，在解决问题的过程中，必将加深对所学内容的理解，同样也能暴露出学生的思维错误，因此，提高运用所学的内容解决问题的能力是复习的一个重要目的。为了实现这一目的，教师需要设计好的问题，精选习题，鼓励学生综合运用所学的知识和方法解决问题（课外或课内练习），未能独立完成的问题由小组内合作讨论。

4.交流体会，促进发展

学生在学习过程中所获得的东西是很丰富的，既包括知识、技能，也包括思想、策略，还包括经验、情感态度等，因此，教师要鼓励学生互相交流学习中的体会，从中可以学习别人成功的学习方法。交流时，教师可以根据复习内容确立1-2个交流的主题，让学生围绕主题有的放矢地进行。

（作者单位：浙江省宁波市镇海区立人中学 315200）