艺术歌曲的普及对素质教育的作用
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艺术歌曲起源于18世纪末的欧洲，是在抒情歌曲的基础上发展起来的，在格鲁克、海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等大师的努力下，艺术歌曲逐渐成为一种独立完备的、典型的歌曲体裁。它融诗歌、文学、音乐、钢琴伴奏为一体，选用著名诗人或文学家的诗词作为歌词，讲究文学性与音乐的完美结合，侧重个人情感和主观感受，多表现为抒情性、自传性和心理刻画。
艺术歌曲因其高度的艺术价值和经久的艺术魅力而成为当今世界各国音乐会和艺术院校的经典作品被演唱和教学。最近，一个提倡在全国范围内普及欣赏艺术歌曲的热潮正在兴起。它的普及对提高大学生的素质教育，起着至关重要的作用。
一、感受艺术歌曲的魅力
艺术歌曲高品格文化、高水准艺术的特质可以和交响乐、歌剧并驾齐驱。它在选材上非常考究。大多是象海涅、歌德、吕克特等名家的诗词，这些诗内容短小精悍、寓意深刻、优美，典雅，有着很强的浪漫格调和抒情风格。作曲家选用的诗一般有这样一些共同的特点，或描写自然的美景，或抒发自己内心的胸怀。就单从诗的角度上来说，对大学生的素质提高就有很大的影响，让他们领略外国诗人的情怀，引发对外国音乐文化的兴趣，在音乐中感悟美、哲理、人生，使他们形成健全丰满的人格，最大限度地拓展他们的文化艺术视野，使学生在音乐文化精神中找到强大的发展动力。象“歌曲之王”舒伯特的《夜与梦》，歌词是德国诗人马太・冯・科林的诗:
神圣的夜马上要消逝，
温馨的梦也将要沉沦，
皎洁的月光照进房里，
照亮人们静悄悄的心，
当她听到白昼已睡醒，
当她听到白昼已睡醒，
不禁声声呼唤，
回来吧，神圣的夜!
把温馨的梦找回来!
音乐悠长缓慢，轻柔婉转，描写夜深人静、似梦似幻的精神境界。这样的诗意境优美，富于浪漫的色彩，陪着歌词性的旋律，仿佛真置身于静谧的夜晚。由此可见，在理解诗的基础上，再去聆听音乐，就会对诗中所表达的内容，有一个更全面的认识。
二、艺术歌曲有利于音乐欣赏
在音乐欣赏课中，很多学生反映所谓的交响乐很难理解，需要老师先把作品的作者介绍一番，然后是背景，然后是什么音乐描写的什么，感觉有点在上音乐史的课一样，学生缺少了一种自己的联想、构思，这样就处于一种被动的学习状态下，使学生丧失了很多的学习热情。而艺术歌曲则相对于交响乐更容易理解，更容易被学生所接受，它的主题是民间的、活泼的、多样的、人情味特浓。象我国作曲家黄自的《玫瑰三愿》，歌曲通过拟人化了的玫瑰花的三个愿望，唤起对青春的珍惜、对生活的憧憬、对幸福的渴望和对理想的追求。意大利古典艺术歌曲《阿玛丽莉》歌词源于一首古老的中世纪抒情诗，表达世俗爱情的忠贞，具有宗教音乐的庄严与神圣。德国艺术歌曲《菩提树》，是舒伯特声乐套曲《冬之旅》中的第五首小曲。它有着较浓郁的民族风格，描绘了一个被心爱姑娘及所有人遗弃的流浪汉的孤独情景・・・・・・
欣赏艺术歌曲，也像欣赏其他艺术门类一样，“还要提高学生自身的文化艺术修养，扩大生活阅历，各种艺术都有它自己的特征和规律，但它们之间又有着相通之处，可以互相启发，加深理解。”一个对其他艺术毫无所知的人，也不可能真正理解和欣赏音乐;一个生活体验狭窄、对人生缺乏热情的人.就更不可能成为音乐艺术的欣赏者。
这么多的艺术歌曲风格各有千秋，所表达的内容也不尽相同。这就需要我们对每个国家、每一个作者、每一个流派有一定的认识，在这种学生感兴趣的基础上，引入音乐基本理论知识，会更容易让学生们接受。同样，学习一首艺术歌曲永远也不能只停留在旋律的表现上，还要寻求在旋律里面的情感和思想，去理解诗句中涵盖的情绪和意境，只有这样才能打动我们的内心深处。用这些简洁优美的曲调，富于深意的歌词，来使学生获得一种情感的体验，完善他们的情感世界。
三、艺术歌曲有利于提高审美情趣，获得审美体验
艺术歌曲是刻意求工的艺术，在审美中不象民歌那样质朴和自然，也不象群众歌曲那样让人气势昂然。它如和风吹送，如细雨润物，不是山洪决堤般的情感冲击，而是逐渐地感人至深。艺术歌曲很大程度上是在构筑诗意，那么，审美就是诗意的获得。因此在审美要求上需保证一定的主客观条件，如安静的审美环境、欣赏者平静的心境、较高的文化修养和艺术经验等。当艺术歌曲所描绘的情景与欣赏者的生活经验有共鸣时，它就能唤起欣赏者心底的记忆，勾勒出激动人心、富有诗情画意的生活场景，敏锐地感受到音乐中所蕴含的内容与意境。
很多的外国艺术歌曲，曲调优美、赋予内涵，朗朗上口，听过几遍就可以把旋律给唱出来，虽然对意大利文、法文、德文等不是很了解，但是现在的艺术歌曲都有中文的翻译，而且翻译的十分生动、准确，我们可以对照中文的意思，来体会作曲家音符中的自然世界、人物刻画、心理描写等等。大学生们爱听了，自然就对艺术歌曲充满了兴趣，对古典的音乐充满了兴趣，在不知不觉中，潜移默化地受到了严肃音乐的熏陶，提高了自身的艺术修养和艺术品位。因此，人们把艺术歌曲具有的高品格文化、高水准艺术的特质，看作是提高艺术审美情趣和陶冶崇高情操的最好的艺术形式。
四、普及素质教育的重要性
我们在探讨普通高校开展音乐素质教育的对象问题时，很自然地就要谈到普通高校开展素质教育培养对象问题。普通高校开展音乐素质教育关键在于普及性，要把普及性和提高性有机结合起来，要在普及中追求相对性提高，不要盲目追求纯粹性音乐教育所谓的提高。因为很多的学生还有很多的本专业要学习，不可能花大量的精力在音乐的学习上。普通高校音乐素质教育是为了提高非音乐专业学生的音乐素质。广大非专业学生接受音乐教育不但能够丰富知识，还可以促进学生的视觉器官、发声器官、听觉器官以及大脑的正常发育，对身心健康成长起重要作用。同时，感受音乐、表现音乐的过程也是培养、引导学生发展和运用形象思维的过程，分析音乐作品表现手段、音乐形象和进行乐理教育的过程也是培养学生逻辑思维能力的过程。
人们往往要求歌曲能听能唱。应当说，艺术歌曲往往听者甚广而能唱者乏人。这就在一定程度上影响了艺术歌曲的普及。但是，人们欣赏严肃音乐并不可能都达到能听能唱或能听能奏。更多的情况是，音乐欣赏应当以听为主;交响乐、歌剧，包括艺术歌曲对于广大学生来讲，并不要求能演奏、能演唱。能听而唱不好或不能唱，这不是衡量一个人音乐素质高低的标准，也不会有损于艺术歌曲的艺术价值。因此，提倡艺术歌曲旨在让人们领略音乐艺术中的又一宝贵艺术财富的瑰美，旨在逐步普及艺术歌曲的欣赏与演唱，旨在促进音乐素质的提高。
所以，普通高校音乐素质教育应该以全面推进素质教育为目标，要实现“以人为本”的音乐教育观。注重学生的音乐感受和体验过程，从中反映出来的生活态度，对人对事的看法和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格等等。以此来培养大学生的审美价值观，激发学生的创造力和表现欲，培养学生的社会交往意识和能力，培养学生学会控制情绪，提高学生的整体素质，使学生真正地喜爱、学习与享受音乐。
（作者单位：苏州工业园区服务外包职业学院）