浅谈幼儿教学“小学化”倾向与对策
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摘要：幼儿教育是人一生中接受的最早的教育，对个人的成长成才有着至关重要的作用。而当今一些幼儿教育机构出于各种原因，将幼儿教育“小学化”。本文通过对幼儿教育“小学化”的分析，对其原因与危害的阐述，指出幼儿教学的方向和方法所在。
关键词：幼儿 教育 小学化
幼儿教学是一门针对于学龄前儿童的启蒙教育，它对学龄前儿童有着深远的影响，是对儿童的教育成长至关重要的环节。随着人民生活水平的不断提高，幼儿教育如雨后春笋般大量呈现，各式各样的幼儿教育也不断涌现。而随之产生的则是一些畸形的教育模式，最为典型的就是幼儿教学“小学化”问题。
1 幼儿教学“小学化”模式的实施与表现
1.1教学内容小学化
国内外教育学家对幼儿教学的主要教学目标的普遍共识是对幼儿各项技能的疏导和对幼儿身体机能健康成长发育的向导。这也就限定了幼儿教学的主要内容应该是在幼师的带领下，在幼儿力所能及的条件下，完成一些培育幼儿智力和体能的游戏与活动，使幼儿能有一个完整的心智和健康的身体，并初步形成一个正确的思想观念。而在当今激烈的竞争环境中，幼儿教育机构为推陈出新，家长望子成龙思想的引导下，众多幼儿教育机构将教学内容不断向小学方向发展，将传统的以游戏教学为主，转向以知识性教学为主的“小学化”教育模式，最突出的就是在幼儿教学中加入系统的外语教学，对幼儿进行十以上甚至于一百以内的加减法，以及教授幼儿拼音等现象，超出幼儿智力接受水平，增加负担。
1.2教学方式小学化
幼儿教学的主要教学方式应当是以游戏为主的，一种在轻松愉悦环境中的疏导式教育，是一种玩中带学的教育方式。这种教学方式的最大特点就是能够被幼儿广泛接受，不会产生厌学情绪。而现在许多幼儿教学机构往往为增加教学内容，而采取一种“小学化”的教学方式，在教学过程中大量使用课堂教育，将大量时间放在课堂教育上，让幼儿坐在固定的座位上认真听讲，采用灌输的方式教育，教学工具单一，将文字、符号等枯燥的内容取代图片，手段单一，使用多媒体工具少，很难吸引幼儿注意力，造成厌学情绪。
1.3教学目标小学化
幼儿教学的教学目标应该是对幼儿思维方式和身体发育上的疏导，简单来讲就是对幼儿的观念进行疏导，使之能够对未知事物有所好奇，对知识有所渴望，有一个积极向上的德育观，尊师重教，尊老爱幼。而一些教育机构则将教育目标与小学的教育目标混淆，高大全思想严重，把教育重点放在智力教育上，而对德育教育有所减少甚至忽视。单纯的认为幼儿教育的成功指标是对幼儿灌输知识的多少，将幼儿知识的多少作为评价标准，这就对幼儿的教育产生了极其严重的负面影响。
2幼儿教学出现“小学化”倾向的原因分析
2.1来自家长的原因
当今社会绝大部分家庭只有一个子女，随着时代的发展，越来越多的“双独家庭”出现，家庭中体现出“四二一”结构，即四位老人，两位父母，一个子女。这样的环境下，对幼儿的关注可谓之是前所未有的。加之物质生活的不断丰富，家长们想要让子女学习到各种各样的知识与技能，因此也就想让子女提早接受智力教育，渴望自己子女接受更多的知识。在这样思想的影响下，更多的家长选择有“小学化”教育模式的幼儿教育机构，错误的将这种误区当作是正确的选择。
2.2来自社会的原因
随着社会竞争压力的不断加大，在当今大学生就业难的大环境下，能够早日教授孩子知识，在考试中超过同龄人，接受更好的大学教育已成为当今社会育儿的一个主题。任何一个家长都想让孩子去更好的小学，而教育有限，且在分布上有较大差异，这就造成了一些教育好的小学需要进行考试才能入学，而这种考试又主要是对知识的考察，通常来讲就是将小学授课内容对学龄前儿童进行考察，为适应这一种畸形选拔，其直接后果就是导致幼儿教学“小学化”。
2.3来自教育机构的原因
随着改革开放的不断深入，人民物质生活水平不断提高，越来越多的幼儿教育机构也不断涌现。这也就使得教学机构之间的竞争也日益加剧，一些传统的教学方式难以吸引来更多的学生，使得效益下降。而通过教授幼儿更多的知识不仅可以吸引生源，更重要的是可以增加教育费用，从而大幅增加收入。这种恶性竞争的结果就是导致了许多幼儿教育机构对幼儿教授超出其智力范围的内容，造成了恶性竞争。
3“小学化”幼儿教学带来的负面影响
小学教育是对儿童真正的知识启蒙教育，这一点得到了世界范围内的普遍公认，这也是与儿童的智力水平发育相适应的。而幼儿教育中加入“小学化”教育必然将带来许多负面影响。首先是对幼儿智力发育的影响，幼儿的大脑发育还不完全，许多知识难以理解，而对幼儿过早的进行治理开发，会对幼儿的智力水平造成负面影响；其次是对幼儿学习兴趣的影响，由于幼儿生性好玩，对游戏的渴望远远大于知识，减少游戏而增加知识教育，会是幼儿丧失对知识的渴望，产生厌学情绪；此外对幼儿的德育发展也有所不利，自古以来我国将德育教育放在智力教育前面，这是由于德育教育对人的帮助要智力教育，且好的德育教育时能促进智力教育的，“小学化”教育忽视德育教育，是儿童不能形成一个正确的人生观、价值观基础，对日后的成长发育是不利的，严重的会造成极大的影响。
4改善幼儿教学的相应对策
对于幼儿教学的重点，首先要把握的是对幼儿德育教育的培养，幼儿从家庭环境中来到一个小社会时，许多与人相处的方法和方式都存在多多少少的问题，因此德育教育尤其重要，需要在幼儿的潜意识中简历一种互相帮助、互相尊重、尊老爱幼、尊师重教的观念，对日后教育有着巨大影响；其次要把握对幼儿身体发育的关注，幼儿身体发育迅速，但身体较为虚弱，因此需要带领幼儿进行各种游戏，以促进幼儿的身体发育，增强体质和身体机能，使其能够健康成长；最后要把握幼儿智力开发的尺度，对幼儿的教育要以“跳一跳，够得着”的思想进行开发，在其通过自身努力能够实现的条件下进行智力开发，教授一些简单的数字，对动植物等自然事物的认识等知识，不可过度开发。
5总结
总而言之，幼儿教育“小学化”对幼儿的智力与德育发展非但没有好处，反而会对幼儿造成后天伤害，是一种不可取的教育方式。在幼儿教育是应充分保留幼儿天性，对幼儿进行德、智、体、美、劳全面教育。
参考文献：
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