教师是爱的传递者

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摘要：只有让学生得到被爱的体验时，师生关系才会和谐健康，学生才会乐于接受教育。让学生能以高度的热情投入到学习中，才是真正的有效教学，才能培养符合社会发展需要的高素质人才。

关键词：教师；热爱；创设成功氛围；传递爱

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0027-02

教师教育学生，无不出于爱的目的，只有让学生得到被爱的体验时，师生关系才会和谐健康，学生才会乐于接受教育。学生能以高度的热情投入到学习中，才是真正的有效教学。“教育的技巧全部奥秘在于如何热爱学生”。关于如何用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，笔者有以下看法：

一、心里装着学生的心

教育不是为了考试，而是为了学生长远的利益和精神追求。只有教师心里装着学生的心，用心去教书育人，学生的心里才能装下教师的心。

一般来说“向师心理”是学生的天性，一个优秀教师渊博的知识，潇洒的教态，风趣的谈吐，认真的态度，都会让学生感受到不可估量的人格魅力，对学生起着潜移默化的巨大作用。高职学生的学习基础比较弱，这更需要教师用心去备好每一节课。首先，要了解高职学生的特点，所授课程与其所学专业之间的联系，而不能用注重抽象思维的学科知识对他们进行填鸭式的灌输；其次，必须用符合高职学生特点的方法来引导他们的学习兴趣。当学生的积极性被激发起来，并能与教材结合时，教师就会因看到课堂中学生不断地、主动地汲取知识而快乐。

二、学会发现学生的“亮点”

学生总是期望被教师欣赏。教师一定要使学生感到，付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐来自于教师要学会在每堂课创设学生能成功的机会。

在教学过程中应常常使用“欣赏”。教师要善于发现学生身上的“亮点”。笔者在担任数控班班主任时，班级学生大多都是考试的失败者，在教学时和课余，笔者会利用和学生交流的时间，鼓励他们认真去学习新的知识。在机械制图、数控车床操作中遇到解决不了的学习问题时，笔者会帮助学生找到解决困难的途径，让学生对学习重新树立自信。

教师的真情是打开学生心灵的钥匙。教师应学会发现学生的“亮点”。笔者所教学生中，有一位是手有大面积烫伤痕迹者。该生比较内向，不爱与同学多交流。笔者有意在课间多和其沟通，发现他善于观察、做事认真的特点，于是鼓励其认真练习制图，并推荐他代表班级参加省里的制图比赛。他非常珍惜比赛机会，课堂、课外刻苦练习，在全省的制图竞赛中获得了二等奖的好成绩，从此也改变得有了自信，开始愿意乐观、主动地和同学交流。

当学生在课堂回答问题正确时，教师要学会用欣赏的语气赞叹其解决问题的独到之处；当学生作业取得某些进步时，教师要学会用欣赏的批注给学生以鼓励；当课堂中学生掌握了应会的知识，教师应及时给以肯定。切合实际的表扬是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。

高职教师更要学会整合教材，让学生所学专业与就业紧密联系起来，创造让学生能感受成功的课堂氛围。

三、宽容学生的过错

理解他人、宽容他人、与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则。错误与学生的成长是同行的，学生大都年轻气盛，遇事易冲动。这要求教师一定要克制自己的情绪，不能冲动，待情绪稳定时再处理，克制自己是宽容他人的前提。要学会在不伤害学生自尊心的情况下，让他们学会从心里真正接受批评。要教会学生处理问题的方法，让他们能从错误中学到经验，他们的心灵之花才能健康、快乐地开放。

四、师生间民主平等，相互信赖

教师应平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到他们各自的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，不宜用过激的语言训斥学生。在校园创造良好的精神文化环境，充分发挥情境陶冶、行为模仿、情感感染等因素实现育人目标。[1]对学习有困难的学生，教师应帮助他们找原因、不断调整学习方法。

在班级中，笔者会放手让学生自主管理：主持班会、办理板报、参加社会活动，在活动中笔者给予适当的建议和方法。学生的创造力和潜能需要教师去不断地激发。教师为学生提供公平的竞争环境，尊重他们的个性，他们就能学会在课堂快乐地学习、在校园中健康地成长。

五、持之以恒地关爱学生、传递爱

教育教学是“慢”的艺术，学生的成长需要教师耐心平静地等待，关爱学生更需持之以恒。无论是在课堂上还是在学生的生活中，教师都要学会用心关注学生。做一名有责任感的教师，就能从关注、尊重、善待每一个学生开始。笔者在教学中，碰到学生的衣服挂破时，会借机帮助学生去缝补，而不让学生随便把衣物丢弃，生活中的小事可以帮助学生意识到节约无处不在。当气温突降时，教师提醒学生添衣，给离家远的学生及时送去厚厚的棉被。这些小小的举动，学生都会看在眼里，记在心里。当教师把爱传递给每一个学生时，爱就会在学生的心灵里开花、结果。除了爱教师，还要教会学生关注社会、关注民生、关心他人。肩上有了责任，心中就有了爱。爱学生并不断传递着"爱"，需要教育工作者不断地努力。

热爱学生就是：在早晨的阳光中，学生哼着歌走进教室，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上能经常洋溢愉快的笑声；学生能保持自己的爱好，下午4点后，他们能在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，他们能在灯下静静地阅读……[2]

当教师给学生带来温暖和光明时，教师的价值才得以体现。正是因为爱，所以才会有创造的喜悦。所以，热爱学生，传递爱，才能获得教育的喜悦，获得教育的成功。

参考文献：

[1]朱小蔓.情感德育论[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]吴非.致青年教师[M].北京：教育科学出版社，2010.