浅谈小学数学新授课的复习铺垫

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最近听了几堂数学随堂课，在听取老师们的课前复习这个环节时，总觉得不尽如人意，于是想到数学新授课的复习铺垫到底该如何进行，就有了本文这段文字的叙述。因为义务教育六年制小学数学的内容是选择日常生活和进一步学习所必需的与学生能够接受的、最基础的数学知识。为了充分发挥教材作用，教学中充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线”的原则，我认为首要的任务是要设计好新授课的复习，为下个环节的学习起很好的铺垫作用。结合本人教学实践，我想从三个方面谈谈数学新授课的复习。

一、复习铺垫要突出一个“近”字

所谓“近”，就是复习的内容与所学新知识联系紧密，靠得最近，是学习新知识所必需的已有知识和经验。通过这些内容的复习，能较好地起到“铺路架桥”的作用。如教学“多位数的加法”，在复习时可设计这样一组题：325+6067=（ ），4168+2378=（ ），让全体学生动笔算。算完让学生说一说是如何想的，为什么要这样做？切忌孤单地提问，让学生教条地背诵。随后教师在每道算式的千位数的前面加一个数字，即成为本课新授内容。

二、复习铺垫要突出一个“简”字

所谓“简”，就是复习内容要简洁明了，突出本质，易于学生思考和回答，便于唤起学生对已有知识的回顾，找到与新知识的联结点（或者说与新知识的联结点或者说与新知识的最近发展区）。如教学“20以内的进位加法”，先复习10以内数的组成，填未知加数，圈10等练习。再如“方程”概念的教学，可出示这样几道题：3+（ ）=5，20-（ ）=8，（ ）×2=6，让学生观察括号里填几等式成立。接着教师告诉学生，把括号用一个规定的字母X表示，就是要学习的新内容――方程。这样不仅使学生感到方程的引入十分自然，并为其方程的求解开辟了直接的通道，很流畅地引入新课学习环节，做到不留痕迹。

三、复习铺垫要突出一个“短”字

所谓“短”，一是学生思维的起点与新知识的生长点之间的距离要短。如教学“乘数是三位数的乘法”，可复习乘数是两位的乘法，出示这样一个题目：314×35=（ ）让学生动手算，算后说一说如何做的，尤其要让学生说清楚用乘数35分别去乘被乘数314时，得到的部分积的末位要和哪一位对齐，随后把35改为235，让学生通过类比推理完成所学知识。二是复习铺垫的时间要短，一般3～5分钟为好，以免侵占学生学习新知识的最佳时间。

当然，有的课也可以不进行复习，直接开门见山进行新课。如“0的认识”的教学，低年级“几何初步知识”的教学等。总之，要视教材内容而定，视学生学习的实际而定。

（作者单位 江西省萍乡市安源区通济小学）