基于Web的网上研究性学习系统的设计

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一、引言

网上学习是近十年才出现的一种基于web技术的学习手段，其目标是通过现代信息技术提供理想的教学与学习环境，并实现一种全新的教学与学习方式，彻底改革传统的教学结构与教学模式，从而培养出大批创新人才。 E-learning网络学习平台是新一代网络学习平台，E-learning网络学习平台在承接传统教育的基础上充分展示了网络时代的学习理念，它为现代学习型组织提供了卓有成效的学习与培训方案，能够通过Web页在线学习、考试，轻松地完成学习者的培训计划和方案。在发达国家与地区的高校中，网上学习已经成为大学教育的有机组成部分。利用Web技术的学习环境与学习资源，网上学习系统可随时随地为师生提供方便、快捷的教学与学习服务，同时也孕育了不少新学习模式的产生，如自主性学习、探究性学习、协作性学习等。这些网上学习模式的广泛应用为新世纪的高等教育带来了勃勃生机。我国高校近几年也开始有了一些在网上学习应用。但其应用深度和广度与国外高校相比有一定的差距。主要问题体现在很多网上学习系统仍采用以教师为中心的教学模式。难以解决传统教学结构固有的弊病。此外，不少网上学习系统缺乏整体的解决方案，难以在教学、学习、研究、实践等方面给师生提供完整的学习环境与教学服务。为了解决这些问题。研究具有创新性的网上学习模式及其系统实现技术是很有必要的。本文将探讨在网上学习环境中如何实施研究性学习模式，以及如何有效地设计基于研究性学习模式的网上学习系统。

二、网上研究性学习系统的设计

(一)网上研究性学习模式的提出

在网上研究性学习模式中，教师将从传统的知识传授者转变为学生学习材料的组织者、学习过程的导航者、学习活动的指导者。课程的教学更多地围绕学习者的需求和兴趣而展开。学生可以充分发挥主观能动性，自主地获取课程知识，并通过专题研究进行协作学习、个性化学习与探究性学习。研究性学习活动包括自学课程内容与相关知识、观摩虚拟实验演示、浏览案例、搜寻研究专题、探索问题解法、方案设计、实验工作、交流研讨、数据处理、结果分析与自我评价等内容。通过这些实践活动，学习者可获得学习能力、研究能力、实践能力以及创新能力的培养。

(二)网上研究性学习系统的设计原则

网上研究性学习系统是一种基于研究性学习模式的网上学习系统，其设计原则如下：

1.网上研究性学习系统的设计应能实现以学生为中心、教师为指导的教学模式。

2.网上研究性学习系统应能构建学习与研究环境，如虚拟课堂、虚拟实验以及研究专题社区等。

3.网上研究性学习系统应提供人性化的教学情景和丰富的研究背景材料，让学习者在其中体验到学习的乐趣与亲切，对学习者开展自由探索和自主学习进行鼓励与促进。

4.网上研究性学习系统应能提供个性化学习的支持，如个人学习空间和个人学习评价。学习者可以根据自身的进度和兴趣自主学习知识和构建自己的知识能力。

5.网上研究性学习系统应提供团队协作学习的支持，如提供协作的学习与研究环境及协作交流手段。

6.网上研究性学习系统应能提供研究性学习的支持，它强调学习者的主动探究和亲身体验以及基于真实任务的研究问题的解决。

(三)网上研究性学习系统的设计

我们设计的网上研究性学习系统是一个实现研究性学习模式的综合网上学习系统。它为全校所有课程提供统一的网上教学、网上学习以及教学管理等服务。学生通过网上研究性学习系统可自主地进行课程的个性化学习、协作学习和研究性学习，借助丰富的网上教学资源和研究资源开展专题研究，并与教师进行广泛地交流。教师则可利用网上研究性学习系统中提供的网络环境、开发工具、教学资源及其服务，开展网上学习指导、教学内容的组织、课程资源与研究专题设计、团队协作管理以及师生交流。教务管理部门通过网上研究性学习系统组织与实施每学期教学计划、网上选课、网上学习、教学评估，以及统一建立课程资源库、研究专题库、教学数据库、教师数据库、学生数据库和其它资源库等工作。

(四)网上研究性学习系统由三层结构组成

l.教学数据与资源层。教学数据与资源层由多个业务数据库与教学资源库组成，如教学信息数据库、师生数据库、课程内容库、研究课题库以及研究资源库等组成。它们构成了网上学习系统所有的数据源。

2.网上学习支撑平台。网上学习支撑平台提供网上学习应用系统运行环境与应用构建。此外，该平台提供应用子系统之间的应用集成、数据共享与资源整合。

3.网上学习应用系统(E-learning系统)。网上学习应用系统由课程学习、课程教学、课题管理、教学管理等子系统组成。它们分别实现网上研究性学习系统的各个主体功能。

(五) E-learning门户

E-learning门户提供网上研究性学习系统的访问入口。该门户系统可提供统一的用户认证管理、访问控制和单点登录功能，实现个性化的信息访问，以及应用界面集成。

三、结束语

基于Web的网上研究性学习对网络技术的要求日益增加，网络资源共享、及时评价反馈、信息交流展示等功能在研究性学习中的要求日趋明显。然而，尽管网络技术为研究性学习带来了诸多便利，但它决不能代替现实情境中的学习。学科课程自身的特点以及网络技术自身的局限性决定了并非所有的研究性学习都可以借助网络实施，尤其是在那些需要实地观察和动手操作的研究性学习中，大部分的研究工作还需要通过实际情境中的学习活动来完成。在研究性学习的具体实践中，一定要结合教学实际情况，灵活应用各种媒体手段，最终达到培养学生的整体素质和全面能力的目的。