浅谈如何开展班级工作
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在近几年的班主任工作中，我一直摸索在班级管理工作中恰当运用期望理论，以此激发学生成长过程中各方面的积极因素、并取得了一定成效。
1 老师对学生的爱，教师教育工作中的“四要”开展
要给学生营造“家”的氛围，消除其内心孤独感。
在学生刚入校的时候，我就想方设法地促使她们养成互相关心、互相帮助的习惯。同时，我还利用班会和其他可以利用的业余时间，和学生一道谈心、搞活动、做游戏，努力把握她们的思想动向，让集体的温暖逐渐消除她们初离父母后内心的孤独和寂寞，让她们感到：学校是自己的又一个家，所有的班级成员都是自己的姐妹，这里处处充满了友爱。针对那些性格内向的新同学，我除了自己经常和她们接触外，还叮嘱班干部重点关照她们的生活和学习，及时把握她们的内心世界，让她们尽快适应这里的生活节奏。总之，让新生拥有“家”的感觉，我感到是“善始”的第一步。
要看准学生的闪光点，找到开启心灵的“金钥匙”。
任何一个班的学生，学习情况其各方面有所不同，为此，学习成绩不理想的学生更渴望得到老师，同学的关心与爱护，因为他们比一般的学生有更大的心理压力。作为老师应该用诚挚的爱打动他们，启发他们开导他们，逐步增强他们的自信心，并耐心细致地培养他们。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重孩子”。所以我们要多尊重、多相信，多发现孩子的长处与闪光点，在教学中要付诸实施。如：李振同学基础差，一段时间迷失方向，学习对他来说是无所谓的事。一天，我突然在他的一篇日记中发现他很心痛父母，由此我觉得这个孩子有一颗孝心，用这一点，准能激活他心中郁闷的激情，由此和他谈心，使他又重新进入学生的角色中。
要真心帮助有过错的孩子。
“人非圣贤，孰能无过，”更何况是学生，一个未成年人在成长过程难免会犯错误。这时，我们一定要善待犯错误的孩子，相信他们，给他们改正的机会。如：张敏同学家庭生活及学校学习虽说是一路绿灯，但有时孩子气太重，姚然、李静易骄傲，李军倔强……对此他们错了，或批评或夸奖，抱有一颗包容的心，因势利导地促进他们改正，健康地成长，取得了良好的效果。
要培养孩子的道德意识观。
老师是孩子的表率，要以身作则，让孩子心中有榜样，能看得见，摸得着。
老师要通过教材以及各种有益的活动，激起他们爱家、爱班、爱校的心灵火花，引导他该做什么，不该做什么，使他们明是非、知荣辱。
2 “四自”教育方法：自我约束、自我管理、自我评价和自我发展
2.1 抓住教育契机，奠定自我约束的基础。
新学年开始，学生来到新学校，面对新班级、新同学、新老师和新课程，竞相有一个良好的开端，那些不良的行为习惯自然会有所收敛。我们抓住这个契机，在开学第一天，带领学生学习《中学生日常行为》《学校规章制度》等，然后，通过办黑板报、开主题班会等形式，宣传中学生养成良好习惯的重要性。我们结合本班实际情况，经过两周的酝酿、征询、讨论、修订、完善，最终制定出班级各类具体的规章制度。由于是学生自己制定的制度，具有很强的针对性、实效性和约束力，更易于被接受和遵守，从而为学生良好习惯的养成奠定了基础。
2.2 健全班级组织机构，坚持自我管理。
在班级管理中，班主任不可能自始至终“盯”着学生，学生良好行为习惯形成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我教育、自我锻炼的主体。班委会主要成员通常都是在班主任的主持下，通过自我推荐、民主选举、竞争上岗等方式来确定。组建后的班委会再根据工作需要，成立诸如学习督导组、纪律监察组、财物检修组、文明创建组等职能小组，力争使全班同学人人有责任，个个挑担子，既是班级事务的管理者、参与者，又在一些方面接受别人的管理、与别的同学合作。各小组成员在班委的带领下，明确分工、界定职能而又相互协作、彼此监督，这样通过实行自我管理，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
2.3 寻找行为差距，实施自我评价。
中学生虽然具备了一定的自我评判能力，但他们的自我评判往往带有一定的片面性和主观性。针对这种情况，我们中学生的自我评价和他人评价相结合。首先组织学生参照《中学生日常规范》《学校规章制度》及《班级规章制度》等进行自我分析，找出自身的优点和有待规范的行为。然后组织召开“向你介绍我自己”的主题班会，让每个学生会全班同学面前描述自己的优缺点。也许开始的时候，学生不知道如何进行自我评价，这时可根据需要制定一些定量、定性的自我评价表，供学生参照，例如思想品德、纪律学习、身心健康等产。这样，通过自我和他人的互动评价，定性和定量的测评，学生在自己与他人之间，自己与自己之间，自己情怀制度之间进行比较、对照和参考，在成长过程中可随时调整自己，从而不断地进步。
2.4 开展各种有益的活动，实现自我发展。
中学生有着强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展现自己的能力和才华，获得认可与成功。实践证明，活动不仅能锻炼人，而且能培养人。因为在活动中学生的主体地位往往能进一步确立，主体意识进一步强化，自我教育能力进一步增强。长期以来，我们结合学校定期举办的科技展、艺术节、运动会等活动，在班级开展演讲赛、朗诵赛、辩论会、书法赛等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会 。这种自我发展一方面是学生兴趣、爱好等个性差异的发展，另一方面则是学生在意识、行为等共性方面的发展。最为重要的是，在这一过程中，我们使学生逐步形成了克服困难、坚定信心、持之以恒、自我调节等良好的行为习惯，而这可使他们受益终生。