六步教学法在《PHOTOSHOP图形图像处理》中的应用

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摘 要：本文主要介绍了在高等职业技术学校《PHOTOSHOP》图形图像处理教学过程中基于工作过程的六步教学法的应用。 关键

>> 浅谈图形图像处理(photoshop)课程的教学 SCL教学法在《Photoshop图形图像处理》教学中的应用 Photoshop在计算机图形图像处理中的应用 关于Photoshop图形图像处理课程教学方法的几点思考 高职《PhotoShop图形图像处理》课程的项目教学模式探讨 中职《Photoshop图形图像处理》课程教学方法的几点思考 关于Photoshop图形图像处理教学方法的思考 Photoshop图形图像处理课程的教学方法探讨 “抛锚式”教学模式在高职“Photoshop图形图像处理”课程教学中的应用 基于工作过程导向的“图形图像处理技术（Photoshop）”课程教学改革初探 项目教学法在图形图像处理PS教学中的应用 项目教学法在图形图像处理PS教学中的应用 案例教学法在图形图像处理教学中的应用 行动导向教学法在《图形图像处理》课程中的应用 浅析项目教学法在图形图像处理中的应用 浅谈项目教学法在《图形图像处理》课程中的应用 引导文教学法在图形图像处理课程中的应用 图形图像处理软件Photoshop应用 《Photoshop图形图像处理》课程教学思考? Photoshop图形图像处理教学体会 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 艺术 > 六步教学法在《PHOTOSHOP图形图像处理》中的应用 六步教学法在《PHOTOSHOP图形图像处理》中的应用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 任 燕")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：本文主要介绍了在高等职业技术学校《PHOTOSHOP》图形图像处理教学过程中基于工作过程的六步教学法的应用。 关键词：教学方法；《PHOTOSHOP》；六步教学法中图分类号：G40-03 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2010）18-0162-01教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。好的教学方法能在教育教学实践中起到事半功倍的效果。本课程组成员根据本课程教学内容的特点，以充分发挥学生学习的积极性和主动性，有效培养学生的创新能力和技术应用能力为目标，在教育教学实践中不断探索适合高职教育特色的先进教学方法，逐步总结形成了“接受任务――探究学习――尝试操作――综合运用”基于工作过程的六步教学法，具体内容如下：1. 创设情境，引入课题；2. 演示引导、讲授新课；3. 提出问题、拓展延伸；4. 自主学习、合作探究；5. 教师精讲、归纳总结；6. 作品展示、激发兴趣。接下来笔者结合“图像合成――女神效果”这一教学实例对六步教学法做详细分析：

一、教学实例：项目――图像合成――女神效果知识点：移动工具、各种选取工具、画笔工具、选取修改命令的基本使用。学习目标：通过该项目的学习，使学生能够掌握移动工具、选取工具、画笔工具和选取修改命令的使用，并能够综合运用所学知识进行不同图像的抠取和图像合成操作。技能拓展：对于透明背景或者毛发边缘效果如何抠取。（一）创设情境，引入课题――展示目标效果图学习首先要有目标，学生才有努力的方向；学生感兴趣，其学习才会主动，因此我在教学中通过让学生感受图像的丰富视觉效果的方式，来激发他们学习、操作的动力和积极性。素材效果图如图1、图2所示，合成后效果如图3所示：（二）演示引导、讲授新课――提供可行性方案

有了目标，并不意味着学生就能听懂、进而会操作。要想实现教学目标，离不开教师讲授新课，在课堂教学活动中，为了培养学生的“自主学习”能力，教师在授课时只需要介绍一些常识性内容并结合本节知识提供一个详尽、易学的可行性方案，鼓励学生自己去分析、尝试、模仿，在尝试与模仿过程中，达到主动查找参考资料、使用参考资料的目的。（三）提出问题、拓展延伸要使学生开动脑筋，深入体会课堂知识，就要引导学生主动发现问题，发现问题也是实现自主学习所必需的能力。在以上实例的教学中，教师可以提供另一张图片素材（如图4所示），要求学生用同样的方法抠取人物，进行图像合成，学生通过实际操作，会发现问题，如人物抠取后，透明婚纱背景效果不理想。学生能自主发现问题，是课堂教学改革的一大进步。（四）自主学习、合作探究为了能更快、更全面地解决问题，可以引导学生采用协作学习的方式，进行小组讨论，并要求小组总结讨论结果，提出学习过程中出现的问题，以备精讲。同时教师需要在一边进行指导、督促组内交流，鼓励学生敢于提出自己的观点，敢于质疑，敢于尝试。（五）讲师精讲、归纳总结在学生充分思考后，教师应结合各小组上交的讨论结果和疑点进行系统、细致的精讲。对一些细致的操作，可以由小组推荐同学上台讲解，既提高了学生的积极性，又能及时发现问题、解决问题。

教学实践证明，基于工作过程的六步教学法能够将理论实践相结合，在进行项目驱动、案例教学的同时，起到了触类旁通、事半功倍的效果。