特级教师的独“特”之处

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曾在一本杂志上读到这样一则小故事：

一所乡村小学好不容易邀请了一位省特级教师来讲一节公开课。

这所学校的老师都没有见识过特级教师。有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系混的，是靠年龄熬的。

特级教师来了，谁也没有想到竟是一位十分年轻美丽的女性。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室。谁也没想到她进了一个全校闻名的后进班。上课铃响了，所有的听课教师都走进了教室。这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，桌面铺着一层厚厚的粉笔灰。特级教师用目光巡视一周后，迅速收拾好桌上的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声后，教室里响起了一片掌声，所有的教师、学生用掌声给她的开场白打了最高分。

讲课中她给出了几道题让学生做，然后她讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没有做对的同学笑一笑。”

所有的教师都明白了什么样的教师是特级教师。

读罢这篇文章，心情久久不能平静。能够成为特级教师应该说是每个教师的理想，也是作为一名教师的最高荣誉。反思我们的教学，我们在平时的教学实践过程中，为什么总是在抱怨学生不听话，抱怨现在的学生越来越难教了？也许我们可以从这位教师的身上得到启发。故事中的特级教师看见凌乱的讲台，没有任何埋怨，而是自己动手擦去灰尘，此时无声胜有声。她的聪明就在于用自己的实际行为影响学生，带领学生往正确的方向走，而后来的课堂教学实践更加显示了她的魅力。“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没有做对的同学笑一笑。”没有任何显形的批评和表扬，一切都在这“一扬”和“一笑”之间了。

另外，我们不难发现，这位特级教师恰到好处地运用了先跟后带的谈话技巧，学生的知情意行被她充分调动起来，整个课堂充满了民主和谐的气氛。

先跟后带是一种十分有用的谈话技巧。它要求教育者了解受教育者，尊重受教育者，双方之间形成良好的互动，最后彻底改变学生的学习方式：变被动、孤独、机械的学习为主动、合作与探究的学习，从而形成新的师生关系：教师是平等中的首席，学生是课堂中的主角。

那么，我们应如何运用这一谈话技巧呢？

上堆法：看到当前事情的未来意义或背后的深层意义，化解其“绝对错误”“不可宽恕”等片面的认识，自觉地寻找策略，走出暂时的困难。比如，看待学生懒惰的问题，我们可以这样想：（1）他有很强的容忍力，再脏再差再乱的环境他都可以包容；（2）聪明，很多高科技的东西都是懒人发明的。这样一来，也许我们对事情的态度就会有很明显的改变。

平行法：看到同一问题的多种可能性，除了使我们陷入困境的这些无效的方法，还有更多健康有效和积极的方法。比如课堂上常见的学生乱说话问题，很多教师都只是批评和指责。其实我们可以这样想：也许他只是有更多的信息需要与别人分享，我们只需要在课后告诉他，重要的信息下次可以在其他时间与同学分享更好。故事中这位特级教师对学生所言“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没有做对的同学笑一笑”正是平行法的运用。

特级教师的魅力真的不在于他的年龄或者学识的渊博，而在于其对教师身份的正确态度，并由此形成独特的教育机智。这才是特级教师“特”之所在。

（作者单位：江苏省南京市第五中学，南京，210004）