班级管理的钥匙在“心”里

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在教育越来越受到人们关注的今天,班级作为实施教育的基层单位,能否实施成功的教育至关重要。班级管理策略,比比皆是,举不胜举。好的班级管理策略需要每位班主任用心去探索、去发现、去挖掘。要想真正调动学生积极性,使班级具有凝聚力和活力,教师应该不断提高自身素质和班级管理能力,用“心”里的钥匙去开启班级管理的大门。

1.爱心。优秀的班主任除有渊博的知识、精湛的教学技能外还得有一颗纯真的博爱之心。要爱社会、爱学校、爱学生,与人为善,乐于奉献。有一种爱生的思想感情,就会有强烈的责任感,也会产生强烈的事业心。班主任应当将严父般的教诲、慈母般的关爱和兄长般的呵护,有机地融在一起,要不失时机地赏识、信任、尊重和关爱每一位学生,要用一颗炽热的爱心,激发他们奋发向上的情感和学习上的热情。这样,老师的一个微笑,一句称赞,一个亲切的动作,在温暖了学生的同时,也照亮了自己。所以说,爱心,是一位优秀的班主任赢得学生的魅力所在,是取得事业成功的基石。

2.细心。每个人都有爱与被爱的需要,特别是正在成长中的学生,他们的心理特点之一便是渴望得到同学的爱和父母的爱,更渴求老师的爱。这种情感上的渴求是真挚的,只有细心的老师才能体会到。这种细心要求班主任老师首先要善于观察。学生的内心世界总是通过一定的外在形式表现出来,通过观察脸色变化可以看出学生的喜怒哀乐;通过观察穿着打扮可以看出学生的生活追求;通过观察学生参加的活动可以看出学生的兴趣爱好,从而发现学生的细微变化,包括身体状况、情绪状况、学习状况以及了解学生的个性品质。老师的细心带给学生心理的满足,从而创造了班级的和谐,学生也在老师的细心之中发展自己的细心,给予自己真挚的爱。

3.热心。“一个人成功的因素很多,而居于这些因素之首的就是热心”。班主任应当具有对学校各项事业或工作的高度热心。没有它,不论你有什么能力,都发挥不出来。热心是班主任取得事业成功的前提。一位卓有成效的班主任与一个庸碌无为的班主任在技术、能力和智慧上的差别可能并不是很大。但是,如果两个人各个方面都差不多,具有热心的人在事业上一定将更卓有成效。一个人能力不足,但如果具有热心,那他通常会胜过那些能力很强,却对工作缺乏热心的人。热心是班主任工作的原动力,是做好班主任工作的关键。

4.诚心。没有尊重,就没有平等,孩子尽管依附于师长,但也有被人尊重的需要。古语说:“百心不可得一人,一心可得百人”。学生一旦需要得以满足,就会有力量,就会前进,就能发展。从教育学讲,尊重也是教育的重要原则。老师是权威,权威对自己的真诚尊重带来的是更强烈的被认可感,从而进一步增强了自己的自信心。班主任老师应树立平等的观念,不能居高临下,即使是批评学生也应以真诚之心,换取学生对批评内容的认同感,让学生真正理解“响鼓必须重锤敲”的道理。以一份真挚诚恳的情怀换一份真挚诚恳的情怀,以一颗公正无私的心换一颗公正无私的心,达到师生心灵的沟通和情感的共鸣。

5.耐心。影响学生个性形成的因素是多种多样的,有社会环境因素、有家庭因素、有学校教育因素等等。更何况良好个性品质的形成,不同于一般的认知过程,它涉及人的动机、需要、兴趣、爱好、价值观、信念等的形成和发展,具有社会性,可变性等。班主任的责任在于施以良好健康的教育,扭转种种的不良倾向,这一过程既艰巨又复杂,并且还可能出现反复,更需班主任老师的耐心,循循善诱,谆谆教导。同时,耐心也是班主任老师自身个性品质的体现,是意志和毅力的表现。唯有耐心,才能具有持久的魅力,在塑造学生良好个性品质过程中,才能达到事半功倍之效。

6.宽心。俗话说:“宽容产生宽容,仁爱产生仁爱”。宽容是一种美德,宽容会使我们的心胸开阔,常保轻松愉快的心情,宽容会使我们的管理生活充满爱的内容。要做到宽容别人,班级管理中应经常想到“金无足赤,人无完人”,不计较小节,容许学生犯错误,做了错事悔改,不一锤定音。做到“大事化小,小事化了”,决不斤斤计较;要宽容学生就应经常想到“退一步,海阔天空”。学会宽恕和宽容学生,体现“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”的宽阔胸怀。

7.平常心。著名教育家魏书生之所以能够在事业上取得如此非凡的成就,源于他能够以平常心面对一切,守住心灵的宁静,消除超度的索取欲望,承受住一切磨难和打击。拥有平常心,就要像魏书生一样保持宁静的心灵,不因为取得一点成就而沾沾自喜、故步自封;也不因为受到沉重的刺激或打击而意志消沉、一蹶不振。拥有平常心就要摆脱世俗的观念,不轻视自己。拥有平常心就要保持宁静的心灵、摆脱世俗的观念、遏制无穷的欲望是发展自己,扩张自我,寻求工作乐趣的基本要素。只要我们有了这种平常心,班级管理工作就会不断进步和提高。