在课堂教学中培养学生的创新思维能力

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创就是有创新思维的能力和实践能力的人才，是21世纪学校教学的重任，这里主要谈谈培养学生的思维创新能力。在课堂教学中运用科学的方法，有意识地培养学生创新思维能力，是教师的职责和社会重任，所以应以培养学生的创新能力主导课堂教学。

人的创新离不开知识和创新思维，创新思维是人们在实践活动中高度发挥主观能动性和调动思维积极性的集中表现，是建立在一定的知识基础上的。

在课堂上采取较有利的方法培养学生的创新思维；

在教材内容上的处理，要适当降低知识点难度和深度，目的是为了拓展知识面，改变以往忽视学生个性、全面发展的现象。在教学目标的确定上，正确处理知识和能力、智力和非智力之间的辩证关系，适当淡化学科单一目标，强化教学整体目标，加强学科之间的有机联系。

在课堂上，教师尽量为学生提供一个丰富的知识信息环境。丰富的知识经验，是创造知识的基石。

营造良好的课堂气氛，激发学生丰富的想象也是课堂教学不可缺少的，想象是创造性思维的重要表现形式。适宜和优化的学习气氛，有利于学生想象的发挥。学习气氛轻松，学生的心情愉快，大脑的想象能力充分地发挥好，想象就有了深度和广度。据实验证明，超长的记忆，最佳思维力和丰富的想象力，往往是在和谐的气氛中和心情愉快的状态下产生的，因此教师要唤起再想象和创造想象，必须给学生创造自由、良好的氛围。学生丰富的想象为培养创造性思维开辟了广阔的空间。

质疑问题是创造性思维能力形成的动力，所以在课堂上教师要积极引导学生质疑解疑。在教学进程中，教师要善于设疑，灵活解疑，巧妙布疑，使学生产生强烈的探求欲望，撞击出思维火花，激发创新意识。因此，教师应该积极地启发、诱导和点拨学生，使学生敢问、敢做、敢说，使其思维逐渐灵敏，智力迅速活跃，积极引导学生沿着不同的方向、不同的角度，开展自己的思维，敢于提出自己的想法，敢于标新立异，达到拓展学生思维空间的效果。教师还要鼓励学生解疑，完成由什么到为什么的转化和飞跃，从而强化学生的创新思维能力的培养。

教师要有目地培养学生的好奇心，鼓励学生创新。从心理学的观点看，好奇心是人们对新异事物进行探究的心理倾向，是推动人们主动地去观察世界寻求事物之间的内在联系，开展创新思维的内部动因。好奇心是求知欲望的具体表现，又是潜在的创造力。即使推动学生获取新知识信息的主要动力，又与认得创造力密切相关。因此，教师要特别重视和鼓励学生观察，帮助学生养成创造性思维能力。

教师还要重视学生的直觉思维能力的培养。直觉思维具有创新的功能，它来源于对客观事物的感性认识，继而唤起对客观事物本质特殊的深刻认识和想象，这就是直觉思维。在教学中，我们可以通过模拟的科学情景和科学实验，或是提出一些在真实背景的实际问题，为学生的观察和思考提供素材，给学生设计直觉思维的对象，创造一个让学生自己洞察问题、提出问题的机会，以此来培养学生的直觉思维能力和科学的洞察能力。

当然教师的自我创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新能力是教师在长课堂教学中，通过一堂堂的课逐渐培养起来的。常言说，名师出高徒。高素质的教师才能培养出高素质的学生。促进学生创新思维的发展，提高学生的创新能力，要求教师首先具有创新意识。根据学生思维发展的规律，依据教材内容，创造型的设计教学过程，充分发挥学科本身的科学性、教学过程的艺术性，是深奥复杂的理论问题变得浅显易懂，使学生学到了知识，学会了创造性的寻找问题、分析问题，并创造性地解决问题，最后达到升华学生创新思维能力的目的。