抓好早读促进英语学习

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【摘 要】 英语相对于我们的母语汉语来说具有自己独特的语音、语法、词汇以及句型结构，由于平时缺乏交际的语言环境，孩子们往往是学得快忘得更快。语言是需要多次重复性的练习才能够掌握的，而在正课上教师每节课都有规定的教学任务，不可能停下来或者是压下速度来对出现的重点东西进行重复性的巩固和练习。在笔者多年的英语教学实践中发现抓好早读是促进英语学习的有利保障。

【关键词】 语言 重复 抓好早读

英语相对于我们的母语汉语来说具有自己独特的语音、语法、词汇以及句型结构，由于平时缺乏交际的语言环境，孩子们往往是学得快忘得更快。语言是需要多次重复性的练习才能够掌握的，而在正课上教师每节课都有规定的教学任务，不可能停下来或者是压下速度来对出现的重点东西进行重复性的巩固和练习。在笔者多年的英语教学实践中发现抓好早读是促进英语学习的有利保障。

1. 要保证时间

时间的保证是抓好早读的关键。根据我们的调查，每周四小时是较为合理的安排。在这个时间保证下，把早读列入教学计划，结合教学进度把每次早读的内容，方式，目标等列为备课的部分。有安排，有辅导，有检查，切实保证早读的质量。在这个时间之内不允许做其他事情，比如检查作业，批评学生，处理卫生等，集中精力抓好早读。在具体实施时，我会把这节早自习课的目标和内容提前于前一天放学前交给英语课代表，由课代表在每天的早自习课之前几分钟写在黑板上。我会坚待早自习按时到班级，让学生根据黑板上的目标和内容做到有的放矢，自己去学习和早自习，这样也有利于对学生学习习惯的培养。

2. 内容要多样化

早读的内容应该改变传统的“背单词”模式。它可以是越词的识记，课文中优美的语句的记忆和理解，当堂课所讲的范句的吟诵，英语周报等教学辅导材料上的有关扩大学生知识面的一些知识，地道的英语表达法以及一些书面表达的范文等。值得一提的是，在进行这些朗读记忆教师要有计划有安排有要求，结合正课中出现的重点难点亲自指导。例如，学状语从句和宾语从句时，在时态的呼应和从句语序方面经常会出现错误，针对这种隋况我们用一半时间让学生背范句，另外一半时间给学生分析范句出现的种种时态呼应的特点以及陈述句的语序，使学生在背诵的基础上加强对语法的理解。在学习倒装句时，各种倒装句构成的条件以及完全倒装和部分倒装旬的结构和用法等都是难点，利用早读时间狠抓对于倒装句的积累，直到他们能够出口成句，这样他们在应试和日常交际等方面的问题便迎刃而解。

3. 狠抓语音语调

语音语调从某种程度上来说体现了学生学习英语的能力和水平，正确的语音语调也有利于培养正确的语感，为孩子们的终生学习打下基础。可以利用早读时间教师领读或者让学生跟着磁带朗读。这样做可以避免他们在语音语调方面出现错误，训练他门语音语调的基本功。值得一提的是一定要避免因为领读或者要求齐声朗读而让孩子们养成唱歌式朗读的坏习惯，从开始就要让他们体会英语的朗读是有自己的韵味的，是要讲究语速的快慢及错落有致的。

4. 注意方式方法

早晨起来孩子们头脑清醒，思维敏捷，精力旺盛，教师要抓好用好这宝贵的早度时间，不要因为迟到，单词默写，语音语调小的错误等问题和学生纠缠不清，而是应该以甜美的笑容，微笑的眼神鼓励学生积极进行模仿和记忆。应当让学生跟着录音朗读或教师本人领读。这样做可以避免学生在语音语调方面少出现错误，也可以训练他们语音语调的基本功。

5. 注意培养和发挥英语课代表和英语小组长的积极作用

每个班级我会选择一个课代表和四、五个英语小组长。英语课代表和英语一组长一般是英语基础较好，学习能力较强，发音较准确的学生。平时多注意对他们的培养。他们除了平时帮助收缴作业和检查学生的学习之外，还要他们在英语早自习课时发挥“帮和教“的作用。例如，早自习课时，可以由他们一对一地对自己的组员进行辅导和督促，使自己的组员人人合格与过关。再比如叫他们事先作好准备，在早自习课上领读、检查背诵等。如有错误，教师及时纠正，既纠正了他本人的错误，同时也提醒了全班同学。这样既节省了教师的辅导时间，可以抽出更多的时间去辅导更多的学生，又对英语课代表和英语小组长的个人能力和学习能力起到了很好的促进作用。好习惯一旦养成，他们可以帮助教师更好地完成教学任务。

总之，抓英语早读是一件很辛苦的事，可也是我们每个英语老师为了提高英语成绩所必须付出的劳动。如果能从一开始就做到有目的，有计划，有安排并持之以恒，方法得当，一定能够收到良好的效果。

教育部. 新课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2011.

《国家英语教育课程改革纲要》