社会实践活动对中小学生的价值
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随着教育改革的不断深化，中小学生在掌握必备的科学理论基础知识之外，还需要通过社会实践活动来提高自身的综合素质以及实践能力。通过社会实践活动，可以增强中小学生的团队合作意识和独立自主能力，磨练意志，丰富情感，树立理想信念，促进中小学生的全面发展。
（一）培养中小学生正确价值观
随着个性化的发展，许多中小学生具有一定的质疑能力，对于一切事物都会表示怀疑，希望通过自身的实践去进行挑战。社会实践活动可以通过互助、体验的方式，将具有民族特征以及时代特征的价值追求融入进社会实践活动中，让中小学生的精神意志得到锻炼，让优秀的价值观念得到认同和巩固。通过正确的引导，让中小学生参与的社会实践活动，成为其内化价值观以及养成良好生活习惯的一种有效途径，有利于中小学生正确价值观的形成。比如通过与社区共同协作，让中小学生参与到社区志愿服务活动中，组织中小学生到敬老院关爱老人，让其从小就树立公共道德意识和为社会公众服务的意识。
（二）培养中小学生团队协作意识
在组织中小学生所开展的社会实践活动中，并不需要学生参与到强度非常大的活动，但活动的设计要注重培养中小学生的团队意识和协作能力。在整个社会实践活动中，所有参与者需要围绕着统一目标去完成，并能够在尊重学生个性化发展基础上，增强学生个体的团队合作意识。比如在组织“绿色环保行”活动中，要求学生边徒步行走，边清扫和捡拾白色垃圾以及瓜果皮、烟头等生活垃圾，让参与到社会实践活动中的学生既能明白环保的重要性，又能养成不怕苦、不怕脏、不怕累的精神。各组学生以团队的形式既要完成临时性任务，又要保证实现活动的最终目标，需要既发挥个体的作用，又要团队协作，完成团队的集体任务。大家在徒步环保活动中各种能力得到了锻炼，更认识到“10-1=0”的团队规则，进一步增强了团队协作意识。
（三）树立中小学生人生理想信念
新媒体信息的泛滥，一些不良信息侵蚀着中小学生的思想，影响着中小学生的心理成长，使部分孩子缺少一定的自我价值实现以及社会责任意识。随着社会的发展以及年龄的增长，其思想意识以及理性批判能力都会得到发展，但这种表现却经常会因为缺少展示的机会与平台，让这种意识并没有得到深化。通过社会实践活动，可以培养中小学生的奉献精神及服务社会的意识，让其在实践中去内化正确的价值观，树立起崇高的人生理想与追求。比如在“进社区写春联送祝福”活动中，让师生与社区工作人员一起书写春联，为社区居民送去新春的祝福，营造节日温馨喜庆的氛围，也传递了服务社会的正能量，感受到了体现自身价值的自豪感。
二、社会实践活动对提升中小学生的价值影响
（一）提升中小学生自立自强
随着中小学生社会实践活动组织开展的次数越来越多，学生开始从课堂走进农村、社区、大自然中去体验生活。比如利用暑假时间，组织中小学生到近郊的景区，开展能力拓展训练，并做些环保公益活动。与农村中小学生结对子，让城区学生去感受农村生活，与农村学生一起参与到农业劳作中。与农村学生同吃同住，当遇到困难或问题时尽可能自己处理或寻求同学帮助来解决，并要求学生每天都将自身的感受记录下来，在晚上集体活动时进行相互交流。通过这样的活动，可以让学生从社会实践中感受到成长的瞬间过程，并体会到成长所带来的乐趣，培养了中小学生自立自强的能力。
（二）培养中小学生坚强意志
当代中小学生由于多数为独生子女，在家庭中受到了百般的宠爱，缺乏磨练，从而让其所应该具有的坚强意志有所欠缺。一旦在生活、学习中遇到挫折时，表现出了无所适从的茫然。比如在开展社会调查类实践活动时，有的学生总感觉到累，不愿吃苦，畏惧困难等等。基于这些情况，学校可以利用节假日时间，组织安排学生开展“保护母亲河”“城市治污我们在行动”等志愿服务活动。让学生以徒步的方式走上社会去体验生活，参与管理，在系统的大量的实地调查工作中去体验疲劳与忍耐，让汗水与成就带给学生喜悦。
（三）培养中小学生社会适应能力
在组织社会实践活动过程中，要以培养学生社会适应能力为主导，让其深入社会去真实地体验，才能够得到真正意义上的收获。比如在组织学生走进农村开展“我帮农民伯伯做农活”的社会实践活动时，由于生活条件的限制，学生的食宿条件并不是很好。对于这种情况，老师依然按照原定计划来进行劳作活动。对于从未参与过农间劳作的学生而言，需要在农村孩子的帮助下来完成一些简单的劳作活动。大家相互鼓励，克服心理因素，在短短两天时间内，已经对一些基本的劳作知识有所了解，并意识到了生活知识对成长的重要性，同时也增强了适应社会的能力。
三、结语
总之，社会实践活动是一种培养中小学生人生价值的有效途径。我们应该挖掘各种社会资源，给中小学生创造更多的社会实践机会，让其通过社会实践来感悟生活，增强社会适应能力，为其全面发展奠定坚实的人生基础。
作者：张福臣 单位：颍上县青少年活动中心