返璞归真,发掘学生习作的生命力

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【摘 要】

“真”是人间最美好的品质，学生写作的“真”，也能表达出人世间最美的真情。有人或许会说不经历虚假何来真实，但是如果出发点就错了，那么我们如何到达真实的彼岸。因此，对于小学语文教师而言，一定要鼓励学生讲真话、吐真情，关注自己的内心，写出富有个性的真实的语言，只有这样，学生写作的激情才可能得到释放，才能从根本上提升学生的写作水平。

【关键词】

小学作文 语文教学 生命力

古人曾说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这启示我们要注重真实，教师教学生写作要倡导真实，学生写作也要力求真实。然而，长期以来的应试教育让学生过早地接触了功利的思想，他们的写作文字刻意地追求华美，思想上也是不符合年龄的成熟，看似优秀，实则走入了歧途，对他们日后的写作发展非常不利。因此，我们小学语文教师一定要认识到这一点，倡导学生写真事、吐真言、表真情。基于此，本文就如何在作文教学中引导学生写出真实谈一谈自己的看法。

一、小事入手，引导学生写真事

记叙文的写作是小学作文教学中非常重要的一部分，它最贴近于生活，也最朴实。因此，在记叙文写作的教学中，我只要求学生用语言描绘生活中发生的事情，类似于美术中的写生，不要求过多的提炼，只要表达清自己的观点即是真实，即达到了我的要求。

例如，在最近开展的红领巾读书活动中，活动要求学生能在阅读后写一些文字，如关于环保或者法制之类的题材的作文。于是，我布置了以下写作任务：结合法制或环保的主题，细想生活中发生的一些类似的事件，或者在校期间参加的关于法制和环保的一些活动，写一篇记叙文，要求真实。这是周五布置的作文题目，我特意留了两天的时间让他们去观察和思考，希望能看到有真情实感的作文。结果等到周一回来，看到他们交上来的作文，顿时有些失望，其内容不是空谈大道理，便是矫揉造作的悲天悯人，还有大量的从网上摘取的文字。而对于我们身边发生的时间、搞过的活动，几乎熟视无睹，即使有，也仅仅是寥寥几笔的概括，没能写出真实的想法。于是，我要求他们重新写作这篇作文，并给出提示：我们学校就靠近开发区里的工业园区，所以我们每天在上学放学的路上都能看到很多工业污染，人们在平时聊天时也免不了此类的话题，为什么会熟视无睹呢？请据此重新写作，要求真实。就这样，学生得到批评之后，不再泛泛而谈，也不再从网上复制文字，开始认真思考，写出了符合自己水平的真情真事，虽然文字有些拙劣，也显得幼稚，但这就是小学生的真实水平，而且从长远看来，这也是一个很好的趋势，在意识上已经给他们打下了良好的基石。

“近水识鱼性，近山识鸟音。”我们教师的职责应当关注于学生的真实感受，只有写出真实，他们才会感受到写作的快乐，才有可能爱上写作。因此，为了达到这个目的，教师要时时鼓励学生观察生活，从生活中发掘无限的素材，从小事入手，用心体会，释放情感，这样写出的作文才是真情实感的作文，才是有价值的作文。

二、关注内心，引导学生吐真言

有些人只看到小学生的幼稚，并认为他们没有自己的想法。其实，每个小学生都有属于自己的心里的世界，他们只是缺少表达的手段，而习作的目的就在于教会他们表达的手段，发掘自己的内心，写出属于小学生的童话般纯真的语言。因此，语文教师要重视这一点，要尽量避免学生写虚假的作文，一旦引导他们学会表达内心，其写作的素材将是源源不断的。

例如，我们常常会看到一些所谓的优秀作文，比如写童年，它们的开头几乎都延续着同一个套路：“每个人都有一个童年，而童年趣事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。”如此雷同的开篇方式真是多得数不胜数，这真是学生的想法吗，或许是，但我想多半是来自于教师日常让他们背诵的优秀范文。这些语言虽然华丽，却缺乏童真，从小学生的笔下写出，更显得矫揉造作，学生没能写出自己的真实感受，只能是一次次地磨损自己的创造力，再一次次重复中失去对作文的信心。因此，我在进行教学的时候，每次强调的一点就是真实，但我也会给他们读一些范文，并要求他们背诵一些优美的词句，那是为了磨练学生对语言的感觉，当写作的时候，写出真事也能不失文采，这也真正达到了我作文教学的目的。

“夏虫不可语于冰”。小学生的世界我们或许难以理解，但我们毕竟也是从那个人生阶段走过，我们会想到自己当时抓住一件小事纠结很久的感受，这就是真实，就是小学生应当去描绘的真实，当他们培养出描写真实的意识，不仅对当下，对他们的未来的发展都是极为有利的。

三、发扬个性，引导学生表真情

个性展现的是思想，或许我们没有意识到，多年的应试教育已经极大地扼杀了学生的个性，最能凸显这一点的就是作文，不仅是小学生作文，即使是高考作文，我们读起依然是空洞无物，一味地咀嚼过去的辞藻，完全没有自己的思想和个性，这也是从小学就埋下的祸根。因此，为了学生的长期发展，我们语文教师必须有所决断，宁可牺牲一时的分数，也要让学生养成描写真实的习惯。

记得一位台湾教育家曾骄傲而且痛心地指出：大陆孩子对文章立意或者中心的表达都是有套路的，说出来的都是大道理，必须是积极向上的，看不到自己的思想；而台湾孩子的文章，让人觉得很真实，孩子想到的是什么就是什么，不会受老师、 社会等因素的牵制，体现了孩子的真实个性。我深受启发，在作文教学中从来都是以维护学生的个性为中心，即使要灌输一些正确的价值观，也不是采用严厉的命令，而是通过巧妙的引导，让他们懂得去思考，思考这些价值观存在的意义，从自己的生活中去反映，真实地展现自己的个性。

因此，在作文教学中我们要关注学生的个性培养，关注其心理发展方向，遵从认知规律，鼓励学生写自己的生活，表达自己的思想和情感。

总而言之，为了学生未来的发展，我们要努力为小学生创造出一个自由表达的平台，创造出属于他们自己的语言和思维。表达真实，让作文充满活力，显出灵动，这才是作文教学的目的。