以学生为中心 激发物理学习兴趣

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[摘要]真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。

――牛顿

正如牛顿百年前所说，真理的大海永远等待我们去探寻，而实验恰是驶向大海的理想船帆。因此，在物理教学中要注重实验教学，以学生为中心，激发其物理学习兴趣，进而因势利导，层层深入。笔者在多年的教学过程中，总结出以下三个教学层次。

一、以风趣的开场白吸引学生学习兴趣

兴趣是学习的基础，在物理实验教学中，事先设计好充满新意的“开场白”，充分吸引学生的注意力，在此基础上展开物理教学会起到事半功倍的效果

[关键词]实验 开场白 自主 思考

正如牛顿百年前所说，真理的大海永远等待我们去探寻，而实验恰是驶向大海的理想船帆。因此，在物理教学中要注重实验教学，以学生为中心，激发其物理学习兴趣，进而因势利导，层层深入。笔者在多年的教学过程中，总结出以下三个教学层次。

一、以风趣的开场白吸引学生学习兴趣

兴趣是学习的基础，在物理实验教学中，事先设计好充满新意的“开场白”，充分吸引学生的注意力，在此基础上展开物理教学会起到事半功倍的效果。

在不同的阶段，开场白的侧重点不尽相同。例如，在刚开始物理教学的时候，要侧重于揭示物理学在各学科中的地位和作用，向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。当然，也要注意利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。同时，在平常的物理教学中要注意利用直观的趣味性，开场白不仅限于语言，可以借助教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象设置悬念，达到吸引学生的效果。总之，良好的开端是成功的一半，设计出好的“开场白”，就能使“开场白”收到良好的“首因效应”。

二、鼓励学生自主动手探寻真知

众所周知，实验，不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题的能力，让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生学会合作、与人共事的能力，巩固已学过的知识，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。而在实验中尤为重要的是学生自身的动手实践能力，因此要鼓励学生自主动手，不畏失败，深入学生，听学生对实验的要求，看学生实验是否真正完成。以此达到物理实验教学的目的。

三、引导学生多角度、多层次独立深入思考

爱因斯坦曾说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。”无独有偶，华罗庚先生也曾坦言：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”由此可见独立思考的重要性。因此在实验结束后，要引导学生进行思考，如为什么会产生这样的现象，我们为什么采用这种实验方法？甚至可以追本溯源，探寻为什么会进行这个实验，由此潜移默化地培养了学生自主学习物理的能力，促进其终生学习。

在日常教学中，注重层次，便能层层深入，引导学生深入探究，以实验为船帆，在真理的大海中驶向更远！

（作者单位：四川省广汉市广兴中学）