语文学课堂的构建

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Z文与生活联系密切，语文的学习、训练与生活紧密相连不可分割，把大小课堂有机的结合起来，即把语文学习和学生的现实生活联系起来，有助于学生的学习，也是进行语文基本训练的有效途径。

一、语文学习离不开生活

在家庭生活中学习语文：家庭生活是人们生活的重要组成部分，青少年时期大部分时间是在家庭生活中度过的，对家庭生活最熟悉且感受最深。这些，这就给学生学习语文提供了有利条件。让学生从生活中悟出生活的道理，学生具有善于模仿的特征，在生活中无意识地进行了听和说的训练，而听和说也正是语文学习的重要环节。

在学校生活中学习语文：一堂堂生动有趣的课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，引导学生利用现有的社会经验去感知、感悟语文，把课文放到生活中去，真正从生活中得到感悟和体验。语文学习内容与学校生活的有机交融，使语文课堂教学充满乐趣。

在社会生活中学习语文：社会生活是个更广阔的领域，是语文交流运用更广阔的天地，要不断去认识社会，融入社会。课本中许多文章都能培养学生树立正确的人生观、价值观，而这些正是从社会生活中体验出来的，语文的学习与社会生活也是紧密相连的。

二、语文教学离不开生活

语文教育源于生活、适应生活、服务生活。在信息量急速发展的今天，电视、电影、网络等给学生们带来了信息，带来了各种知识，丰富了他们的阅历，拓展了他们的视野，积累了他们写作的素材。这些对学生作文训练时有很大的帮助。语文离不开观察，在课堂上教师教给学生观察的方法，学生要到生活中去实践、去学习观察、观察自然中的人物、景物，大自然是丰富多彩的，通过审美体验陶冶高尚的情操，激发他们的爱国热情，促使学生运用语言文字来描绘祖国的秀丽山河，抒发热爱生活、热爱大自然、追求美好生活的情感。同时训练学生在语文中所学的字、词、句的运用。

三、语文学习要立足生活大课堂

语文课程标准提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识多方面提高学生的语文能力。”

语文教学可以因时、因地、因人制宜，开展活动。在活动中，学生可以充分发挥自己的聪明才智，动脑、动口、动手，进行创造性思维训练和各种技能训练。根据学生年级的不同、教学进程的不同去进行设计，由课内向课外延伸，有静有动，有机结合，形成真正富有艺术特色的大课堂。从小组活动、班级活动到学校大型活动，让每位学生都有机会参与。在教学中，需要教师之间的合作，实现资源共享，优势互补，形成合力，共同开展教学活动。教师要充分调动学生自主探究的积极性，把语文课上得生机勃勃，使语文学习充满无穷的乐趣。我校申报了“校本课程的开发与管理研究”的课题，笔者参加了课题的研究，本人领导了“校园文化建设”子课题的研究。为让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，发展健康的个性，我的具体做法有：1.在听、看、想上做文章。学生把每天从家庭、社会听到、看到的新鲜事情记录下来。2.央视“早间新闻”“东方时空”“焦点访谈”等栏目办的有声有色，教师进行适当剪辑播放给学生看，给学生营造一个“国事家事天下事，事事关心”的开放式学习氛围。3.吸收多元文化，引入名著及诗文选读。以人为本，把阅读的设计主动权交给学生。4.搞好文学社团活动，为学生搭建展示才华的舞台。我校早就成立了“映山红”文学社，编辑印刷《映山红》社刊，给学生提供耕耘的园地。5.热点追踪，开展社会调查。以文学社成员为主，利用双休日、节假日深入工厂农村进行社会调查。在指导学生课外小组活动中，取得显著成绩。我小组写出的调查报告《从山、海、路、城、区位优势，看大珠山的经济发展前景》，《从山、海、路、花、寺看大珠山的旅游经济开发》《从凿石、捞沙、森林防火看环保的重要性》等获得国家环保总局的表彰奖励。校本课程《走进大珠山》获黄岛区校本课程一等奖。

实践证明，回归生活的语文教学大课堂不仅具有可操作性，而且具有重要的现实意义。它更新了教育观念，使学生跳出课本，走出教室，迈出校园，融入社会，实现学校的小课堂同社会大课堂的链接，对促进语文教学改革，落实素质教育，发挥了重要作用。

彭德生，山东青岛市黄岛区滨海中学教师。