幸福就是爱你们每一个

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每天清晨，语文课前是我们共同的读书时间，也是一天中最安静，最专注，最美好的时段。前段时间，我和孩子们一起读《小王子》清澈了心灵。现在，《夏洛的网》也已接近尾声，蔡林均正在投影上给大家读21章：

……冬天会过去，白昼又变长，牧场池塘的冰要融化。北美歌雀将回来唱歌，青蛙将醒来，和暖的风又会吹起。所有这些景物、声音和香气都是供你享受的。威尔伯……噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……

友情和美景交融，美好和留恋共存，希望和凄凉同在，如此的情境，如此的优雅，如此的绝美怎能不催人泪下？回味无穷，读你千遍也不厌倦……

“……一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

简洁朴素的话语，蕴含着多么深刻的道理。这是夏洛的心声，是它对人生的深刻感悟，更是这本书的精髓所在。是的，生命的价值是相助别人，造福社会，是点点滴滴的汇聚，是丝丝缕缕爱心汗水的结晶。

感伤的对话，凄然的场景，悲壮的生命，痛心疾首的分别，我们的心在文字中停驻，回首，仰望和婆娑……

这，就是阅读的神奇，文字的魅力，生命的等待！

感谢你，陪我阅读，领我前行，伴我同喜同忧同泪的孩子们！

接下来的复习就是梳理，概括和表达，总是担心这份枯燥会伤害孩子们的胃口，这可是舍本逐末的教学之大忌。所以，虽然是复习，也尽量培养学生语文的兴趣，尽力添加上语言文字的味道，让孩子们浸润在阅读的审美体验中。来到胡江旁边，他竟然双手按住我的右肩，快速地揉搓着……我惊奇地瞪大双眼，他开心地笑了：“老师，我帮你按摩按摩……”噢，他知道我有肩周炎，所以……真够机灵的，我点点头表示谢意。

说起这个孩子，特别叫人心酸。很小的时候，爸爸因车祸去世，妈妈也远嫁他乡，只剩下孤苦伶仃的他被别人领养……瘦小的个子，清秀的模样，开朗的性格，非常惹人喜爱。遗憾的是这孩子就是不认识字，虽然写出来的字很工整，但是，全都是我们从没见过的符号……所以，每次考试，他的成绩只能是一位数，从没超过两位。因为这，他总是受到别人的嘲笑，也早已远离了老师的视线，谁去关心一个看来没有希望的孩子呢？

浮躁的社会，急功的心态，迫使我们老师养成了唯“分”是图的习惯。但是，我们必须承认，每一个孩子都是独一无二的，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿……”孩子的潜能是无限的，谁能确定哪片云彩会下雨呢？我们的教育教学真的不是为了分数，而是要让每一个孩子能够生动，活泼地全面发展，我们何必用成绩这把尺子把孩子量“死”呢？我们教师的爱应当超越分数，超越自我，怀有最初的母爱之心，这样的爱才能达到另一种境界。

有了这样的心理，我对胡江便多了一份理解、要求、关照和期待。我真诚地期盼这孩子突然有一天能够开窍了，能够给我们带来一份特别的惊喜。老师的亲近、肯定和激励是孩子们快乐成长的最大动力。教师，有了爱的包容，深厚和博大，才有诗意的生活，意义的人生，幸福的体验！

下午的一节课，照例是练习硬笔字和查家庭作业。刚上课，孩子们都聚精会神，一笔一画，一丝不苟地写着。我轻轻地走进安静的教室，来到每一个孩子身边，观察握笔姿势，点出错误之处，检查写字进程，欣赏优秀作业，从前往后，再从后到前……一切都在无声中进行，我们悄无声息，心领神会，息息相通。一天又一天，我们在默许中达成默契，悠然中收获成功，温馨中享受爱意！

清查家庭作业，粗略统计比较，全班72人中，三颗星的29人，比昨天多了7人，其中姜雅其、季千楚等同学一学期以来都是三颗星，当然应该大力表扬；两颗星的32人，比昨天多了4人，訾睿、贾佳春等写的字漂亮多了；一颗星的8人，曹辰子的字不够工整；还有3个特殊的孩子，1个没做作业，2个只写了几个字，没法衡量……

但不管怎样，你们都是我的孩子。无论是勤奋的，刻苦的，聪慧的；还是散漫的，懒惰的，愚笨的，你们都是我的孩子，我不会有丝毫的抱怨、懈怠、嫌弃或放弃之心，因为我有足够的爱包围着你们，温暖着你们，引领着你们，供你们感受，体味和享用。就像威尔伯享受美好的景物，声音和香气一样，我们这些日子因爱意而珍贵，我们这些故事因真挚而动人，我们这个世界因美好而幸福……

牵肠挂肚是爱，千叮万嘱是爱，无微不至更是爱！孩子们，老师爱你，爱你们中的每一个！

（陆玲，新沂市马陵山镇中心小学，221421）