《荣昌安富陶器探究》综合实践活动案例

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一、教学背景分析

选择“荣昌陶器探究”这个陶艺合作学习的主题是基于以下几点原因：第一、荣昌有四宝，折扇、陶器、夏布、猪。荣昌陶器和江苏宜兴紫砂陶、云南建水陶、广西钦州坭兴陶一起，合称中国四大名陶。第二、选择荣昌陶器是因为它有着800年的历史以及丰富的文化内涵。“安富场五里长，排列泥精列成行”“前山矿子后山炭，中间窑烧陶罐罐”，这些宋、清代就开始流传的民谣栩栩如生地描绘出当时荣昌生产陶器的规模和销售的盛况。第三、新课改倡导自主学习、合作学习、探究学习。就是让学生在小组或团队中能完成共同的任务，有明确责任分工的互学习，是以人与人之间、小组与小组之间相互合作、相互帮助，相互听取他人意见，共同吸取营养，同时充分自由地展示自己的能力，对不同意见能大胆提出争议，让学生在实践中得到综合的锻炼和成长。

二、教学设计思路

按照新课标提出的要求，本案实施合作探究的学习方式，以多参观、访问、调查研究为主，媒体手段为辅助的教学。实践证明，合作探究学习非常适合荣昌安陶的研究这一课题，而本案在教学过程中也处处体现着合作与学科的整合，学生在合作中相互取长补短，共同进步，提高了学生的创造能力与集体协作能力。

三、活动目标

（一）通过研究荣昌安陶的历史、分类及制作方法，对安富陶器有一个较全面的了解。

（二）培养学生发现美、表现美以及动手创造美的能力，提高学生的审美情趣，产生对荣昌陶器探索的兴趣，加深对家乡历史、文化的热爱。

四、教学重点

以不同的视角了解荣昌安陶的历史，利用已掌握的陶器知识进行大胆的创造，并且以自己的观点对荣昌安富陶器提出有建设性的意见。

五、教学难点

小组成员间的分工协作，提高学生以不同的角度对荣昌安陶的历史进行了解的能力，艺术的欣赏能力，培养学生创造美的能力。

六、教学准备

收集资料；材料准备：陶泥、木板、纸；工具准备：塑刀、铲刀、拉胚机等。

七、教学活动流程

（一）激趣导入，提示课题

师：让我们先来看段视频《安陶》（多媒体播放）

师：大家看了视频有些什么想法呢？

生：没想到我的家乡还有如此辉煌的历史，还有如此精美的艺术品，对家乡的历史和文化太不了解了，我们要发掘家乡的陶文化，尽自己最大的努力让它们重新换发光芒。

师：大家一定想对安陶文化有更加深入的了解，我们就一起来进行《荣昌安富陶器的研究》的活动课。

（二）合理分工，设计方案

师：首先进行小组分工，分小组进行活动，大家信息共享、团结协作。小组共分为四组：新闻采访组、资料收集组、工艺制作组、古窑探访组。每小组10人设组长一名，负责小组的人员工作分工，并且与老师交流联系。各小组的工作重点由组长和队员共同拟定，小组长提交小组工作安排，与老师商讨后执行。

活动安排如下：

1.参观陶都博物馆

2.探访古窑口（夏兴窑）

3.参观陶艺工作室

4.交流小结

5.陶艺室进行陶艺创作

6.小组汇报展示

（三）开展活动，走进安陶

探访古窑口（夏兴窑）

通过让学生对古窑（夏兴窑）也叫阶梯窑进行实地调查、采访，通过与老艺人的接触，让学生了解夏兴窑的过去和现在；在采访中培养学生设计问题的能力，与人交际和口头表达的能力，使之学会如何更好地与人沟通，形成一种自主、合作、综合探究的学习方式；培养学生爱自己的家乡；激发学生的求知欲望，并能写出调查报告。

1.活动前安排及教师介绍

安富地区安陶烧制陶器的窑子有很多种，比较有名的就有阶梯窑、龙窑、甄子窑等。我们去探访的夏兴窑就是其中最有名的，也有流传多年的阶梯窑，我们还要从老艺人那里学习陶器的烧制过程。请大家带好笔记本，摄影组的要带上相机。

2.乘车到鸦屿山夏兴窑遗址参观

按夏兴窑遗址工作人员安排参观，由老艺人介绍。

安陶传统烧制方法至少有打磨、烘干坯、装窑、烧窑、观窑、闭窑等工序。

3.参观陶艺工作室

首先教师用课件展示陶器制作工艺程序：晒泥、碾泥、过浆、制坯、打磨、装窑、烧窑、观窑、闭窑。

然后徒步到陶艺工作室参观。

4.交流小结

新闻采访组、资料收集组、工艺制作组、古窑探访组四小组以小组汇报的方式将收集到的关于参观陶都博物馆、探访古窑（夏兴窑）、参观陶艺工作室的小组情况进行汇报，以自己的观点来展示本小组对荣昌陶的认识与了解，通过校外活动有针对性地实践这一授课方式，让学生与学生、学生与社会有一个亲密的相互交流、学习的机会，更加体现自主性的学习，充分体现新课程的教学理念。

5.小组汇报展示

新闻采访组以新闻报道的方式进行小组汇报，资料收集组以汇报表演的方式进行小组汇报，工艺制作组以工艺美术品展示的方式进行小组汇报，古窑探访组以图片展示的方式进行小组汇报。

八、活动反思

通过本次实践活动，学生基本了解了家乡文化“荣昌安富陶文化”，熟悉了安陶产品制作流程和工序，并亲手制作了陶器作品。学生在分组活动中初步掌握了科学的学习方法，学会收集、整理信息资料；能根据实践活动进行探索实践；使学生具有友善交往、分组协调工作、勇于探索的品质。动手能力、创造性思维、科学素养、团队协作精神等方面都得到锻炼与提高，使学生的创新能力、探究能力、合作能力、信息收集的能力都得到极大的发展。

此外，还发现一些陶艺制作方面有一定天赋的学生，学校将依托学校陶艺室，邀请安富陶器厂的老艺人到校进行指导，力争为“荣昌安富陶”文化培养一批陶艺制作小艺人。