浅谈初中数学课堂教学的创新

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摘 要：实施素质教育必须从课堂教学模式上寻找突破口，改革课堂教学模式的基本思路是：在课堂教学的各个环节中，让学生真正成为教学的主体，充分激发学生的学习兴趣和创造精神，让其主动吸收知识技能，全面提高学生的综合素质。针对学生特点，对初中数学课堂模式进行了大胆的尝试及思考。

关键词：初中数学课堂；教学；创新

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0239-01

一、 改革初中数学课堂教学模式的尝试

（一）课前辅导，激发学生的学习兴趣

教师根据教学内容设计课堂教学方案，让学生熟悉学习内容，引导学生了解学习的重点和难点，使学生勤于动脑阅读、认真思索，做到心中有底，这才能使课堂讨论气氛活跃。鼓励他们临场充分发挥“老师”的作用，尽可能使全班不同基础的同学都有参与锻炼的机会，这样能极大地调动学生的学习积极性和参与的欲望。

（二）组成学习小组，展开自学讨论

按照学生的成绩情况搭配分组，组长由小组推荐产生。小组活动成了课堂教学的基本环节，先由老师引导，温故知新，再由小组自学教材，领会学习内容，然后进行小组讨论，疑点难点互相请教，一般疑难问题大都能在小组内讨论解决，课堂上学生积极思维、发言积极，讨论气氛热烈，充分调动了学生主动学习的积极性。

（三）特殊疑难问题，教师引导解决

教师在课堂上的作用是引导、启发学生自学与讨论，根据情况及时调整教学方案，有些疑难问题学生解决不了，教师应参与讨论，引导学生一起探索得出结论。

（四）精选习题，提高学生分析问题和解决问题的能力

成功的教学课，体现在学生能运用课堂上所学的知识进行习题的演算。经过各个环节的学习与钻研，学生对概念的理解较为透彻，审题能力进一步提高，对老师精选的习题大多能独立完成，个别疑难问题相互探索请教，提高了学生分析问题和解决问题的能力，并激发了学生的求知欲和进一步学习的兴趣。

二、构建初中数学课堂教学新模式的思考

（一）更新教学观念，强调学生在课堂教学中的主体地位

教师在课堂上不再扮演“执教者”、“专话筒”、唱“独角戏”的角色，师生同唱一台戏。尝试“启发——自学——讨论——质疑——演练”的教学模式，确立了学生在课堂教学中的主体地位。改课堂授课为课堂讨论为主；改教师讲课为教师引导启发为主；改学生听课为学生自学自练为主。这一角色的转换，教师的担子不是轻了，工作量可说是成倍增加了。这里既要求教师必须要更新观念，更需求教师有较强的业务能力和责任感。

（二）教学要面向全体学生，全面提高学生的综合素质

学生的学习成绩参差不齐，越到高年级，“两极分化”越严重。是面向少数优生，还是面向全体学生共同提高，这是衡量应试教育与素质教育的试金石。数学课改革的目的是要全面提高学生的综合素质，就是要使学生“能飞的飞起来，能跑的跑起来，该扶的扶起来”，使不同层次的学生在各方面都有明显提高。

教育要全面提高学生的综合素质，“高分低能”是应试教育的一大顽疾，是素质教育必须突破的一个难题，数学教学模式的改革，将知识的学习、能力的训练融为一体，学生在学习、领会知识的同时，还增强了学生分析问题和解决问题的能力，并且还培养了学生的口头表达能力，课堂组织能力以及应变决策能力。

改革初中数学课堂教学模式，就是要改变教学过于强调被动受学习、死记硬背、机械训练。倡导积极主动的学习态度，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在获取基础知识与基本技能的同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在课堂教学的各个环节中，要让学生真正成为教学的主体，充分激发学生的学习兴趣和创造精神，让学生主动消化吸收知识技能，这样才有利于学生的综合素质的提高。