基于微信平台的医学微课开发及应用研究

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摘要：随着微信时代的到来，当代大学生对新鲜高科技产品的新鲜感，无疑是微信的应用主体。大学生缺乏微信息内容的正确判断，往往跟风转发，虚假信息都有可能以“蝴蝶效应”的方式轰动整个社会。如何正确引导学生，把握网上舆论引导主动权，利用微信平台推动医学院校的微课发展，丰富学生的业余文化生活的同时，提高课堂教学的有效性，学生学习的自主性、灵性和趣味性。随着移动通讯及互联网的普及，医学微课将成为医学生未来自主学习和继续教育的主要方式之一。

关键词：微信；微课；视频；舆情

中图分类号：TP301 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）36-0093-03

Based on the Lesson WeChat Platform of Medical Development and Applied Research

LIU Sheng-zhen

（Shangqiu Medical College， Shangqiu 476100，China）

Abstract： with the advent of the era of WeChat， contemporary college students of new high-tech products of novelty， is undoubtedly WeChat application subject. College students lack of micro information content correct judgment， often follow forwarding， false information is likely to be in the form of "butterfly effect" to stir the society as a whole. How to guide students to correctly， grasp the online public opinion to guide the initiative， using WeChat platform to promote the development of micro course of medical colleges， richcultural life of students at the same time， in order to increase the effectiveness of classroom teaching， students' learning autonomy， spirituality， and interesting. With the popularity of mobile communication and Internet， medical micro class the future medical students' autonomous learning and one of the main methods of continue education.

Key words： WeChat；micro-lesson； video；public opinion

前微时代的发展现状，高校内随处可见的“低头族”，微信信息泛滥传播，一些不良分子利用学生相对单纯，对微信上面传播一些不良信息，不加以甄别就进行传播，从而造成不良后果。针对上述情况，如何合理利用微信平台，即能让学生利用微信平台传递正能量，提高学生对微信信息的甄别能力，利用学生对微信的热衷，如何将医学微课搬上微信这个平台，增加一条学生与专业课老师互动学习的渠道是本课题小组的研究思路。

1 微信现状分析

2011年初，腾讯公司推出微信手机聊天软件，随着手机移动网络及WIFI技术的发展，可以随时随地进行语音通话、视频聊天、发送文件、图片进行沟通交流，而微信所以微信成为一款经济实用的聊天工具深受大学生的喜爱。下面通过2015年微信官方的一组数据可以说明微信现状。

通过以上数据可以看出基本上98%以上的大学生都在使用微信作为特别的通讯工具。在自习室、操场、餐厅、校园内的各个角落随处可以看到“低头族”。

2 微信对大学生的影响

随着社交网络载体的多样化和多功能化，大学生已经不在满足于打电话或发短信的交流方式，而是选择功能更强大，操作更简洁的微信作为通讯方式，微信具备的全时性传播、即时到达受众、多媒体传播内容、交流成本低、传播效率高等特点对90后大学生具有强烈的吸引力[1]。与此同时，微信也是一把双刃剑，在丰富大学生业余文化生活的同时，又给大学生的生活带来了一些消极影响。 下面分别从积极和消极两方面来探讨微信对大学生的影响。

2.1积极方面的影响

微信扩展了大学生的人际交友圈，增加学生之间的交流，还能够通过“查找附近的好友”及“摇一摇”[2-3]搜索附近的陌生用户，扩展自己的交际圈。微信具有匿名性和虚拟性的特点，所以一些大学生可以把自己真实的想法吐露出来，在学生压力大的情况下，微信给他们提供了一个发泄的平台。有些同学平时性格比较内向，不爱与别人进行交流，有了微信平台以后，不需要面对面的进行交流，通过班级微信群发现，有些平时不爱讲话的同学，在微信群里非常活跃。所以微信为大学生提供了敞开心扉与人交流的平台。

通过微信平台，增强自主学习意识，提高自身能力，微信平台的即时通讯，为学生提供了一个最先进的学习平台，扩宽大学生的视野，改变“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的读死书，读死书情况，当代大学生有必要平时就开始锻炼自己的新闻阅读能力，培养实时资讯的敏感度，早早了解国家大事，看清国家就业形势，当为自己的就业提供帮助。

辅导员通过班级微信群了解学生思想动态，做好班级管理。以我校为例，每个班级都建立有班级微信群，每位同学可以适时利用班级微信群了解学校动态，辅导员可以通过微信群向学生传达学校相关文件，通过学生朋友圈，了解每位同学的思想动态，发现问题，及时与学生进行沟通交流，为大学生身心健康提供有力保证。

2.2消极方面的影响[4-5]

2.2.1影响大学生日常生活与学习

微信应用是一把双刃剑，既丰富了大学生的业余文化生活，又给大学生的学习日常生活等带来了一些负面影响。环顾校园，无论在教室、自习室、操场、餐厅、宿舍任何地方，学生只有听到微信息的提醒，不自觉地就会拿起手机翻看，自控能力差，缺乏自我约束能力是大学生普遍存在的问题，晚上不能及时休息，有些同学看微信至深夜，第二天上课打瞌睡，没有精神，对学习成绩和身体健康都有很大的影响。

2.2.2交友不慎

微信“摇一摇”可为大学生功能，对于陌生人好友传递的信息，如果不提高警惕，加以甄别而轻易取信，即便是极少数的个体，其造成的危害也可能是极其严重的。因此，微信必然对大学生的交友方面产生重要的影响。

2.2.3不良信息的跟风传播

大学生热衷于微信朋友圈，而微信朋友圈的私密性鼓励了舆情表达的随意性。大学生微信使用者对其微信朋友圈使用的私密性的主观认可，常常让微信使用者个人觉得自己社会情绪和政治观点的表露，不会受到指责，不会遇到阻碍。相反，会得到大家的理解和支持。这促成了发声的随意性；大学生毕竟年轻，一直处于舆论的前沿，缺乏对信息的甄别能力，对于自己朋友圈中发表的言论进行随意传播，有的大学生认为即使信息是谣言，也并非自己原创，所有可以随意转发、任意传播；还有的大学生偏爱刺激，对谣言不加细辨、不问真假、盲目跟风炒作。如此种种错误认识和行为，都在一定程度上助推了谣言信息的传播力度，扩大了谣言的危害程度。

3 如何正确引导学生，把握网上舆论引导主动权

3.1建立多个微信群

校园内建立各个微信平台，校微信群、团委、学生处及各个班级建立多个微信群；对不同专业学生建立微信平台，如临床系微信平台、护理系微信平台、口腔系微信平台、各微信平台专人专管，所有微信群必须以书面材料到校办公登记备案，公众微信群群主由各系部、各办公室专人担任，班级群由辅导员建立，所有加入人员必须认真审核、实名制加入，确保微信群内所有舆情都能查到根源，有据可查。群主时刻关注微信群动态，对微信群所有舆论进行正确引导，发现不利因素能够做到及时上报，正确处理。

3.2微信群管理制度

微信群的管理是核心问题，决定着正确利用微信传播信息的关键，必须制定完善的微信管理办法，以保证微信平台“洁净”的运行环境。

3.3建立微信联动机制

依托学校职工微信群、团委、学生处、班级“微信群”建立联运机制，职工“微信群”由学校所有职工实名加入，学生处、团委、班级“微信群”由学生干部、团委干部、各班级学生实名加入。随着智能手机的普遍应用，师生员工利用微信群，通过手机拍摄图片、视频、音频等方式，发送至该群，并附上W校突发事件的简明扼要的文字描述，更直观、更清晰的展示了工作动态与现场情况。通过微信群，相关单位会快速做出反应处置，借助线上共享信息“快捷”的优势，实现联动配合，大大缩减了办事流程、提高了工作效率。

3.4微信舆情检测

微信是一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，截止2013年年底注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。但是随着舆情信息覆盖面积的扩大，使人们不能及时收到有效的舆情信息，面对海量微信内容，查找相应的微信就需花大量的时间与精力，面对此现状，可通过舆情监测系统实现微信舆情监测，通过微信元数据抽取技术与情感分析技术，使用户能够对微信订阅号等内容进行监测采集，自由增加监测公众订阅号，而且对公众订阅号文章自动识别抽取，能够正负评价情感分析。通过舆情知识库，让用户能够及时地得到分析报告，做出相应的决策。

4 开发医学微课，通过微信传播引导大学生自主学习能力

4.1医学微课发展现状

最早提出“微课”一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。[6]自2010 年以来，我国微课发展经历了从无到有再到迅猛 发展的过程，相关理论研究和实践探索取得了一定成果，但微课制作在医学院校中没有得到广泛开展，主要原因是专业课教师对微课制作软件不熟悉，而本课题组成员全部计算机专业人员，利用现有的校园网数字化平台，为专业课教师提供无优的技术支持。目前医学院校专业课教师微课使用现状分析如下。

4.2如何激发大学生的微课兴趣

通过调动专业课教师制作微课的积极性和主动性，在课堂教学中利用微课资源作为现代化教学的手段。在微课制作时，可以制作一些实验课微课视频，让学生在课堂中看到微课视频中自己的老师在做实验的情况，鼓励教师、学生录制实验课视频，课题组提供后期制作，激发教师学生对微课的兴趣。

4.3专业课微课制作

微课具有“主题突出、高度聚焦、短小精悍”的鲜明特点，所以在选题时一定要“小而精”，一般选择“学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等、临床病历分析”作为医学专业微课主题。

4.4制作实验、临床病历分析微课

因医学院校招生人数年年扩招，大的班级人数都在200人左右，对于医学实验课来讲，一个实验要分小组、分班级讲述很多遍还会造成学生记不清细节，不可能保证每位同学都能亲自动手或多次动手操作，为解决以上问题，可以将一些实验课、临床病历分析等录制成微课形式，记录实验老师每一项操作步骤，并做好配音和后期的剪辑。对教师而言可以在课堂上进行穿插教学，避免重复性的工作。

4.5微信平台运行微课视频

通过上阶段的调研发现，无论从学生或都是专业课教师角度，都对微课视频在微信平台运行有强烈的需求，对专业课教师而言，可以减轻劳动量，避免重复性的工作，对学生而言，微课上传微信平台，对于实验细节可反复观看，在微信上观看微课程具有新鲜感，提高学生学习的主动性、趣味性和实时性。教师和学生的强烈需求成为课题组成员的动力。

4.6提高微信群的关注度

课题组邀请部分专业课教授进入本群，对学生提出的问题可以现场答疑，每周固定星期二为答疑日，每周一公布下周答疑教授信息，学生可由充足的时间去准备问题。

上传视频多样化，除课题组录制的专业课微课视频、实验课视频、病历分析视频以外，收集学校现有各个专业的微课视频、鼓励教师、学生对专业课实验课视频进行现场录制，由课题组成员完成后期制作及审核，课题组成员对网络上所有医学类视频进行收集、整理，所有视频上传至数字资源库，最后完成微课视频在微信平台的顺利传播，从而保证微信平台视频的实时更新。

5结论

课题组成员通过对大学生微信使用情况的调查，建立微信群完善的管理制度和微信群联动机制，通过微信舆情检测软件，实时分析关注大学生微信舆情动态，找到了如何正确引导学生，把握网上舆论引导主动权的方式方法，传递微信群正能量；合理利用微信群，将医学专业课分专业制作各式各样微课视频，即丰富了我校数字化视频资源库，又可借助数字化校园网络实现与微信平台的无缝对结，激发大学生学习的灵活性和自主性。

参考文献：

[1]胡蕊.大W生微信使用在高校教学中的应用前景分析[J].北京青年研究，2014（1）：76-81.

[2]杨婷.微信对大学生思想政治教育的影响[J].华章，2014（1）.

[3] 翟臻.浅谈微信对大学生社交的影响[J].无线互联科技，2013.

[4] 机遇与挑战院微信对大学生的影响研究[J]. 河南教育：高校版，2015（9）.

[5] 张焱.微信对大学生心理健康教育的挑战及应对策略[J].时代教育，2013（17）：71.

[6]胡铁生.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）.