班级合作学习必须有效分组

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本期以来，在我校教育教学中掀起了学习山东杜郎口经验的热潮。“小组合作学习”也成为了全校师生一致认可和积极推广的一种成功的学习方式。全校每个班都在积极尝试开展小组合作学习。在我所担任班主任的高2012级6班，也积极开展了小组合作学习。

可是在小组合作学习中，同学们的表现却令我感到很吃惊。我总感觉到很多同学对小组合作学习漠不关心、无动于衷，整个小组合作学习，好像是几个学习好的同学在演“独角戏”。其他大部分同学则是把自己置身于小组之外、合作学习之外，充当看“独角戏”的看客。对此，我一直在思考：是不是简单地把学生分成小组，大家在一起读读书、发发言就叫小组合作学习呢?答案是否定的。可是在现实的教育教学实践中，我们的很多老师就是犯了这样的错误。在小组合作学习中分组简单化、合作松散化，结果导致了小组合作学习效率低下。我就在想，合作学习中怎样的分组才是有效的分组呢?

查阅相关的文献资料，我发现一个成功的有效的合作学习小组，必须要遵循这样一个共同原则：即小组成员要能主动参与、相互支持、彼此协作、共同提高。要做到这一点，按照美国的相关理论，一个有效的学习小组必须要具备以下几个要素：1：所建立的小组要有合作学习的目的；2：所建立的小组要有合作学习的规则；3：所建立的小组要有合作学习的文化氛围；4：所建立的小组中的每一个成员必须要有明确的分工。只有把全班分成了一个个有效学习的小组，合作学习才能发挥出积极的作用。

基于这样的认识，结合我在教育教学中的实践，在落实小组合作学习的过程中，我特别注意小组划分的有效性。具体做法如下：

一、合作学习之前，精心分组

在分组中，我依据本班学生的特长、学习情况、兴趣、爱好、能力、水平把我班44名同学分成了7个合作学习小组。其中4个组6名、2个组7名同学。具体操作中，我先要求同学们按照组织能力强、协调能力好、学习较优秀的原则民主选出7名合作小组组长。然后向同学们进一步明确分组要求：

1.小组长和组员实行双向选择。

2.每个小组必须有班级1－7名的同学1位；8－14名的同学1位；15－21名的同学1位；其余依次类推。

3.每个小组至少要有1名男生(因为我班只有8名男生，为了便于开展活动和做好清洁卫生，所以定了这一条)。

4.每个小组至少要有1名班委成员(为了更好发挥班委的作用订立此条)。

5.每个小组性格内向的同学和性格外向的同学必须搭配。

结果，按照这些要求分出来的小组做到了小组内部有层次、组与组之间有平衡，很便于组内合作、组间竞争。

二、分好小组后，对小组成员合理分工

小组合作学习的目的就是要让每个小组成员都能从合作学习中学有所获。如果分好小组后，不对小组成员做进一步细致合理的分工，任由小组成员自由发挥，那么整个小组的合作学习的过程就会像一盘散沙一样，令合作学习毫无效率可言。因此，在合作学习之前，必须对小组成员进行合理分工，给小组中的每一个成员分配好一个角色。我在实践中是这样做的：首先让本小组的组长负责全组的组织协调工作。然后给每小组内每一个成员一项具体的工作。如：安排合作学习程序的同学1名；掌握讨论时间的同学1名；制止闲话和跑题的同学1名；向全班汇报的同学1名；记录合作成果的同学1名；收发作业的同学1名。这样合理的分工、轮流地扮演角色，就使得小组内的每一个同学都有了平等参与、合作学习的机会。也只有这样，同学们才会积极主动地参与到小组合作学习中来。

三、明确合作目的，积极营造合作学习的文化氛围

一个合作学习的小组必须是一个有明确的学习目的、共同进步的小集体。要在小组成员心中树立起一损俱损、一荣俱荣的观念。要想办法增强小组的凝聚力。可行的办法是在小组内努力营造出积极地小组合作学习的文化氛围。为了做到这一点，我组织同学们在小组内开展了征集小组名称、吉祥物、标志、励志口号的活动。活动中同学们积极参与、献计献策每个同学很快就融入到本小组中去了。通过该活动，增强了小组成员对本小组的认同感和归属感，从而把每个小组的6(7)颗心凝聚成了一颗心。有了浓厚的小组合作学习的氛围，小组合作学习是就有了巨大的推动力。

四、建立切实可行的小组合作规则

在教育教学中我常遇到这样的情况，老师提出一个问题，让学生分组展开讨论，老师的话还没说完，学生就已说出了答案。还有就是，小组讨论时，学习好的不等其他同学发言，就先把答案说出来。同组的其他学生不用思考便得到了现成的答案。我感到这样的小组合作，学生之间缺乏相互的讨论探究，不利于学生个性的发展和能力的提高。这主要是合作学习的规则出了问题。“没有规矩，不成方圆。”小组合作学习需要事先制定好切实可行的合作规则。我们班的小组合作是这样规定的：讨论前，小组成员必须先独立思考，不准不经讨论就说出答案；讨论中，在小组长的安排下，小组成员才能逐一说出自己的想法；讨论后，形成集体的意见由记录员将其整理出来提交给班级。在合作学习中有了这样的规则，每个人才会有独立思考的机会和时间，每个同学的能力才会不断提高，每个同学的个性才能得到发展。

以上四点是我对小组合作学习中有效分组的粗浅看法与体会，希望能对我们各位教师有所启迪与帮助。相信我们只要注意了以上几点，趋利避害，再加上方方面面的共同努力，小组合作学习必定能更好地服务于我们的教育教学工作。