平凡也是一种美

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对于我们平凡的人来说，平凡的生活是我们每天所面对，生活再有激情，也要归功于一句话;平平淡淡才是真。但人的一生不可能永远是平淡的，我们自己需要增加调味品，需要有计划，这样我们平凡的脚步也能走完伟大的行程。到那个时候，平凡的你会惊奇的发现自己并不平凡。

一、保持良好的心态

对于我们老师来说，尤其是班主任很多时候会感到很烦，面对每天要发生的一些事情都要我们去处理，面对每一件事首先要保持的心态,要冷静，有计划有目的的去做，有些是有时间思考，而有些事是突发的没有时间思考，就要想让她心服口服的办法，尤其是高年级的学生，要给他足够的面子，在刚送走的这一届毕业生中，有一件事，写完数学作业后，在数本的时候发现少了两本，我问了好几遍就是没有人说，把就一个一个点，点到一半时，有一个学生拔出了本，跑到前头交给了我，当时气就没打一出来，接着又念快结束的时候又有一个学生交出了本，说着也大半节课过去了，我问他们一句：为什么不交，他说忘了，说实话当时心里确实很火，但这是我对全班同学说，这两名同学耽误了我们上课，我们必须惩罚他一下，其他同学也不知道怎么惩罚，没有说话，我接着说；惩罚他俩为我们表演一个节目吧，全班同学说好，前面站着的两个同学的表情也放松了，没有过多的批评，也没有过多的话语，一件小事就解决了。

二、特别的爱给爱给特别的他

连续几年来，我一直担任高年级的班主任，那记得新接班的一天，是五年级，当我在上课时发现最后一排的一个学生一节课也没抬头，我和他说话他根本不理你，其中有一名学生说，老师，你就别管他了，他是弱智，这时我才发现他的身上没有儿童特有的那种好奇心，对任何事情几乎是无动于衷，表情总是那么冷漠，可我分明也看到他的头猛的往下一低，任凭你怎么说，他的 头再也不抬了，这节课我没再说什么，可我分明感觉到他的头猛的往下一低的感觉好像要说明什么问题是的，下课后，我了解到，他叫裴佳，是个比较帅气的小伙子，我找了几个同学了解关于他的情况，同学们都说，他一年级的时候，经常被别人骂、打，可他就不敢还手，班里不管男的女的个矮的， 都敢欺负他，学习也不好，下课也不出去，根本没人跟他玩，可是看着他的面部表情，也并不像所谓的弱智，也许是过了几天，对我也并不那么陌生，上课的时候他的眼角时不时看我一下，可当我看他的时候他赶紧低下了头，对于他的这种自卑的心理，我及时的与家长取得联系，家长见到我就愁眉苦脸的对我说，又让你费心了，他干什么事都比别人慢，老实，学习也不好，不敢问，其他人都敢欺负他，拿他当笑柄，孩子回去啥也不说，我可怎么办呀？这还能念下去吗？

两个星期过去了，可是他的头还是低着，，观察他不和人和人说话，别人也不理他，我先把他叫到办公室，他慢慢的走到办公室，紧张的满脸通红，我对他说，人应当恰当地用面部表情表达自己的内心体验，高兴时就像老师这样笑一笑，气愤时你就可以瞪瞪眼，在课堂上，当你学某项知识时，你的眼睛应睁得大大的，炯炯有神…他好像有点触动，我及时给他一张纸条，让他到教室看，上面写着，你能把你的头抬一下嘛，，这样你就能看到老师对你的微笑，第二天，我又给他一张纸条，写到，老师好像看到你的半张脸，，真帅，第三天，第四天，第五天，又是两个星期的时间，我每天都给他写一张纸条，上面写的都是他的细微变化，和鼓励的话，终于有一天，当我又一次站在讲台上时，我看到了全班同学的脸，包括裴佳在内，当时的心情很高兴，，我对全班同学说，同学们，你看到我们班今天有什么变化，，同学们你看看我，我看看你，没有发现什么，我就对着他们说，裴佳同学他今天把头抬起来了，我们是不是因该给他鼓鼓掌祝贺一下呀，同学们很惊讶的把目光投向了他，随即发出了热烈的掌声，我抓住了这一时机，及时的说，同学们，你们能来说一说裴佳的优点吗？同学们积极踊跃的发表自己的看法，说出了他的很多优点，其中最多的就是他的劳动积极，我就对他们说，我们就选裴佳当我们班的劳动委员吧，你们认可不认可，同学们到说行，我及时的对裴佳说，每天给我汇报小组的打扫情况，同学们可是信任你的，我及时的在班对他们进行思想教育，说人都是平等的 ，我们生活在一个大家庭中，我们每一个人都要互相帮助，合作学习，谁愿意帮助裴佳，，同学们纷纷把手举起，我在说这句话时，看到了裴佳 脸上露出了一丝微笑，虽然并不丰富，但最起码我知道，他并不弱智。

三、爱与严有机结合

“爱而不严不是真正的爱”教师的爱既不能完全等于母爱，又不能完全等于父爱。

1、慈母的角色――天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步。

2、严父的角色――教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长。

3、朋友的角色――用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣。

4、法官的角色――公平与公正。对在孩子的眼中，班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里。

平凡不是一成不变的，只有懒惰的人才是永远的平凡而要依赖自己必须去积极认真的学会宽容大度的给予；平凡何尝不是一种不完美呢？在不完美中品位平凡的人生又何尝不是一种美呢？