时刻准备着,让我们一起扬帆起航
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《英语课程标准》提出：英语课程要面向全体学生，要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。这里的“全体学生”和“他们”包括已经以英语为傲的尖子生，更加包括面对英语不敢问不敢言的后进生。作为一名英语老师,我每年都会碰到各种各样的英语后进生,面对后进生，我认为教师更应看到他们有前进的广阔尺度，并用你的教育让他们扬起前进的风帆。
一、把后进生看成还未被发现的宝石
著名心理学家罗森塔尔曾经提出“皮格马利翁”效应，事实证明：教师即课堂上的皮格马利翁。并证实一个论断：教师期望是一种人际自我实现的预言。作为教师的我们不能过早地鉴定这是宝石，那是废石。任何一个带有不同特质的孩子都是一块宝石。只不过有些已经放出了光彩，而有的外面还包裹着遮彩的污垢。作为教师，面对英语后进生，我从不放弃任何一个,只有你用你正确的爱去教育、擦拭他们，才能让已是宝石的更亮，也才能够发现藏在污垢里面的宝石，后进生们就是那些没有被发现的可能是最亮的宝石！
二、给后进生更多的温馨和关注
后进生形成的原因有的很简单，看似是对学习没兴趣，其实不然。据我的观察,好多后进生因为在学习上没有人去关注他，使其不注重学习，而希望在学习以外的方面赢得他人的关注，不管是好的还是坏的，所以也就出了一些平时惹是生非的后进生，不爱学习不守学校常规的“活猴子”。他们在学习上表现为自卑，然后是强有力的对学习的抗拒心理。相对于一般的学生，他们更需要关注；由于小学生特有的向师性，他们更需要教师的关注。关注什么？仅仅是学习？不，学习是最后的关注。
1.关注后进生的生活
在与后进生打交道前，先了解学生的生活情况。甲生是我们班令人头疼的后进生。有一次，他在课上吐了，我走过去，摸摸他的额头，示意他趴在桌上休息一会。下课后把他带到办公室，给他倒了一杯热茶，问了他一些情况后，我猜测是肠胃炎，于是立即通知他父母，检查下来果真是。由于及时得以治疗，身体恢复得很快。事后孩子看我的眼神里含着钦佩，听我的课也认真多了，并且越来越喜欢上我的英语课，英语成绩也慢慢地提高了。
2.关注后进生的心理
关注后进生的心理，我常用谈话法和观察法。对于谈话法，首先谈话的时机要找准。在他们觉得做了件出色的事时，及时地说一句：“今天，你为班级争光了。”“你今天的表现真让老师高兴。”在他生气时，你帮他整整衣领；在他用期待的眼光看着你时，不妨给他一句激励或表扬的话语：You are a good boy！Good job！不妨为他鼓鼓掌，翘翘大拇指！观察法则是要求教师在学生的一言一行中去度量，而切入口则在学生的变化中。我在上课时就坚持“跟踪”后进生，关注他们的表现，在每天的观察中记下他的变化。如：英语课上他在哪开始做小动作的，什么问题他举手了，什么问题他困难很大等等，细心地观察是为了课后能对他进行及时恰当的帮助。特别是对于那些不善于言谈和不乐于和教师沟通的孩子，观察法比较适用。
3.关注后进生的学习习惯
在充分做好前面两个关注的同时，应在细节上关注后进生的学习。有些后进生不是笨，而是缺乏良好的学习习惯，作为教师的你应在学习中多为他考虑。我班的一位后进生有一天在他抄写的作业中，抄错了很多单词。我没有生气地责怪他，而是要求他把他的英语书交给我，发现他抄在书上时就抄错了，我没责问他，而是在他的身旁，轻轻擦去错误之处，用我的笔认真端正地写出正确的单词，并要求他照着要求把作业本上的错误之处改正。另一个同学，第一天英语作业本上的名字写得不好，同样我帮他擦掉，并重新写上了清爽规范的英文名字，并写上评语：相信这学期你的书写会有很大改观，英语成绩一定也会有更大进步，老师和你一同努力！这两件不起眼小事让两位后进生都有了一些转变：课堂纪律好了，书写规范了，成绩也进步了很多。
“亲其师，信其道”的古训，要求教师将关注生活和心理放在学习之前。而且，对于学习成绩较差的后进生，更应先让他们喜欢你这个英语老师，从而爱上你的英语课。
三、把后进生备到课中去，上到课中来
有的学生并非一开始就是后进生，而是学生感受到你对他的忽视，那他同样会忽视你这位教师和所教的课。那么我们必须在我们的课堂中开辟后进生展示自我的舞台，让他们感受到你的关注，让他们享受到难得的成就感。同时教师也应利用多种方式增加教学的趣味性。如：开辟后进生的舞台。
1.Free talk中的个人“show”
每天让一名学生上台talk show。教师也应利用这一机会让后进生加盟，向他们提供帮助，为他们出谋划策，共同完成这个任务。成功了，是他个人的成功，更是你转化他的一个小成功。
2.把简单的问题让给他们
不要在问完问题时，只看到高高举起的尖子生的手，而忘却了尖子生后面的不敢高举的羞涩的后进生的手。这些问题是他们的，也让他们去演绎自己的成功。
3.教师应注意教学的密度
教师在进行英语教学时，不仅仅要注意教学的深度、广度，也要注意教学的密度。在适当时，要加快教学节奏。如：在教授新单词时，进行快速的开火车等涉及学生面广的活动形式。
四、家校合力用激励和赏识让后进生这宝石发光
美国心理学詹姆斯基指出：人性最深的禀质是被人赏识的渴望。后进生同样也不例外。学过教育学和心理学的英语教师不妨和后进生的家长联合，用激励和赏识的方法让后进生前进，树立他们学习的自信心，恢复他们学习的兴趣。我给家长的建议是：每天表扬他至少两回。有时，不妨让后进生先飞，让他们先学。班内某一学生英语很差，我和其父母商量让其先自学，没过一个月，英语学习的兴趣提高了，上课举手也积极了。到期末考试成绩由原有的60几分上升到80几分，效果很明显。在课前让他们学会这节课的内容，在课上让他们展示更强的自我，让他们在同学的赏识中体会到更大的成就感和学习的喜悦，从而激发起他们的学习兴趣，使他们扬起前进的风帆！
坚信我们每一个孩子都是能飞翔的雄鹰，每一个孩子都是会发光的宝石，后进生更是我们教师挖掘和发现的瑰宝。我们会用我们的爱心、我们的教育点燃孩子的心，还他们一片火热，时刻准备着，让我们一起扬帆起航，驶向美好的彼岸！
作者单位：常州市雕庄中心小学