构建中学英语高效课堂的研究

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摘要：为促进基础教育的发展，高效课堂是课堂教学追求的终极目标。高效课堂是指在课堂内达到更高的教育教学效率、教学效果的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务，达到教学目标并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的主要目标是培养学生的终身发展能力。本文将从以下几个方面对提高中学英语教学质量进行讨论：（1）中学英语教学现状及存在的问题。（2）构建高效英语课堂的对策。（3）高效课堂意义和前景。

关键词：英语 高效课堂 中学 新课程

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）04-0155-02

高效课堂，顾名思义，一是效率的最大化，二是效率的最优化。 真正的高效教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标即：第一维目标（知识与技能）意指人类生存所不可或缺的核心知识和基本技能；第二维目标（过程与方法）的“过程”意指应答性学习环境与交往体验，“方法”指基本学习方式和生活方式；第三维目标（情感态度与价值观）意指学习兴趣、学习态度、人生态度以及个人价值与社会价值的统一。在教学过程中，要把三维目标落实到实处。三者密不可分，是一个整体。既不能离开了过程与方法、情感态度与价值观去求得知识与技能，也不能离开了知识与技能去空讲过程与方法、情感态度与价值观的发展。高效课堂要遵循教学规律，回归教学本质，认真落实新课程理念，以有利于学生的全面发展和终身发展为根本目的。真正实现学生学习方式的转变。

英语课程标准中明确指出，在基础教育阶段教授英语的任务就是：培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生树立对语言的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。随着素质教育的进一步深入，中学英语教学要真正激发学生英语学习的主动性，以学生为本，灵活运用教学方法和手段，构建中学英语高效课堂教学。

一、目前中学英语教学现状及存在的问题

当今社会，随着中国经济的发展以及全球交流的普遍度的提高，作为国际语言的英语，其重要性不言而喻。中国学生从小学三年级就接受正规的英语教育，而学校英语教学最关键的时期是在中学阶段，在此阶段，学生需要打下英语学习的基础，大量接受英语词汇、语法、写作、听力、口语等内容，为未来自主学习英语打下坚实的基础。因此，在中学阶段，提高英语教学质量，构建高效英语课堂教学是中学英语教师的共同目标。然而，很大一部分学生在中学英语学习过程中收效不佳，事倍功半。大多中学英语老师受传统教学模式的长期影响，英语课堂教学形式单一，多以讲授法为主。很多老师仅仅是把他们想要表达的、他们想要学生学到的知识点板书在黑板上，学生只是被动地接受，很少有机会做互动练习。在学习英语的过程中，学生往往把更多的注意力放在单纯的知识的获取上，英语应用能力的培养相对欠缺。教师占据绝大部分的时间来进行“教”，学生只有被动地听，被动地回答老师的提问或者简单地重复老师所说的话。同时，即使是一个班级的学生，他们的英语基础水平和口语水平差异也较大，但老师很少关注每个学生不同的需要，没有照顾到学生的个别差异。此外，初中学校特别是广大农村学校，教学环境相对恶劣，教师的教学理念相对陈旧，一些教师仍把教学的目标定位为学生考试合格，学生会背单词，能够记住语法规则，他们的课堂教学中更多地体现的“语法翻译法”的教学模式，对新课标的理解不够深刻。教师还习惯于“黑板+粉笔+讲桌”的旧模式，整堂课以老师和书本为中心，形成老师单向灌输，学生被动接受的局面，学生学习的主动性被忽视甚至压抑，这种模式担负不了培养高素质人才的重担。总之，传统教学模式下的英语课堂，老师仍然是主体，学生缺乏用英语思考和解决问题的机会和能力。

二、高效英语教学课堂构建对策

如何能提高教学效率，让学生在课堂上既学得轻松快乐，又有效果呢？我认为可以从以下几个方面进行完善：

1.转变英语课堂教学观念，树立明确教学目标

构建高效课堂，必须彻底改变旧的教学观念，教师须加强新课程理论的学习，转变教学方法，更新教学观念。科学筹划，认真备课，提高教学的针对性。树立目标意识，由“重传授”转为“重发展”。明确本节课的教学目标。采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，从而确保新旧知识点的平稳衔接，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。比如，在人教版高中英语必修“Unit 1 Friendship”中，本单元的中心内容主要是围绕“Friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，可按照教学的三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。从这三个方面入手， 在教学过程中，教师可设开放性问题进行小组讨论，例如：Talk about your best friend； How to make friends with others？ What can we learn after this class？ 采用小组竞赛方式，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度和英语口语表达能力。

2. 结合多媒体教学，创设情境教学，提高课堂效率

传统模式的英语教学，板书量大，以“教”橹鳎学生学习为“辅”，教师在板书过程中无法关注到学生的学习动态。高中英语课堂可借助实物、投影仪、多媒体等教学方法，教师通过对话、手势、肢体语言构建真实语言环境，将新知识以场景的方式呈现出来，帮助学生迅速理解接受重难点，激发学习自主性。例如：英语课堂中的重难点――语法，大多数学生感到抽象难以理解，以英语动词时态的区别和应用为例，教师在教学中如果合理使用多媒体课件，构建真实语言环境，学生会潜移默化地理解语法知识。如在讲解现在进行时时，可先解释其概念和句子构成，在多媒体上展示其结构：is/am /are+现在分词，为了吸引学生的注意力，在屏幕上展示一个男孩在读书的图片，然后问学生：“看一看，他现在做什么？”学生们自然会回答说：“他正在读书”。借助画面的帮助，结合先前基础知识的讲解。学生能更正确地理解并运用现在进行时态。然后，播放不同的动画，运用不同动词的现在进行时让学生加深印象，巩固练习。

3. 运用高效教学方法，培养学生自主学习能力

在英语教学的实际应用中，如何根据学生水平及教材内容选择高效教学方法也显得尤为重要。在英语阅读课上，任务型教学是指在教学活动中，教师通过对任务的组织分配，能使学生以参与、体验、交流、互动的方式进行合作学习，从实践中获取知识，真正获得情感体验，调整学习策略，在“做”中学，形成积极的学习态度，不但提高学生学习自主性，也促进其语言实际运用能力的提高。任务型教学强调以任务为核心，一堂课成败的关键是任务设计的质量。教师可根据学生整体知识水平选择教学任务，既不能把过深过难的内容强加在学生身上，同时也要注意提供略高于学生发展水平的内容，使学生的自学过程有明确的目标但又不失挑战性。如在讲解高中必修“Unit 1 Anne’s best friend”时，要求学生通过快速浏览课文完成下列表格：

The time of the story The place of the story The heroine of the story Who is Anne’s best friend？ The length of time they hid away The date of the diary.

让学生以小组合作的方式回答上面的问题，然后引导学生总结出段落大意，以此提高学生的筛选文章细节信息能力和英语口语表达的能力。为了提高学生课堂活动参与积极性，教师要充分利用英语小组之间的合作与竞赛，生生互动。师生互动，教师在必要时给予学生及时的帮助。使学生在共同学习的过程中提高学生学习自主性。教师应及时给予学生指导，鼓励学生提问，积极探究知识，积极开展自主学习。

教师应该引导学生课前准备。在课前对教材中的生词进行预习，对不懂的长句和重点的语法知识进行标注，学生在课前预习中能够进行一定的分析，提升课堂学习的效率。

4.课堂教学中建立良好的师生关系

随着社会发展和素质教育的深入，作为新世纪的教师，要适应当今社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的领导与被领导的关系，构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要发生重大转变。在教育中要做到：爱字当头，用“心”教育学生，以爱心、诚心、耐心、信心为扩展方向，增强师生之间的交往互动，逐步提高教育的效果。教师的言行举止，都会对学生产生重大影响。学生的人生观、世界观、价值观等等的一切都随之受到影响。因此，教师要具备高尚的师德才能培养出品德高尚的学生。

此外，教师在传授英语知识时，要注重英语国家文化知识的教育。有意识地提高学生的英语文化背景知识。在教学中要善于发现学生的优点，并给予机会展示自身优点，树立学生自信心。不抛弃不放弃每一位学生，让学生感觉到教师对他的爱与鼓舞，尊重和公平对待每一位学生，这是构建良好师生关系的基础，也是班级得以有效管理的源泉。我们要学会用欣赏的眼光看待每一位学生，坚信“金石可镂，朽木可雕。”

三、进一步推进高效课堂的必要性

1. 英语高效课堂研究的理论意义

英语高效课堂的研究作为一个新兴领域，许多理论和实践都需要教育工作者们在探索反思中逐渐完善。有了教育理论的指导，课堂教育质量才有可能得到提高。同时，一个教师想要得到长远的发展，只有Y合自己的教学实践，理论与实践相结合，不断地进行归纳、总结、拓展，形成可操作的理论知识，这样，自己的教学能技高于人，同时帮助其他同行借鉴，共同提高。

2. 英语高效课堂研究的发展前景

英语高效课堂可以培养优秀的教师，提高教师的教学水平，增强教师的教改能力，巩固教师教学的基本技能，教师通过不断的自我教育，自我学习，自我完善，提高自身业务素质，从而提高课堂教学效率。学生做好预习工作，多阅读收听课外英语知识，如观看VOA，BBC练习听力，增强英语学习兴趣，提高学习自主性。总之，英语课堂教学是一个教师与学生不断调整、探索的学习过程。教师教的目的是让学生更有效率的学习，寓教于乐，在娱乐中学习成长。在课堂有限的时间内引导学生积极有效的学习，因此，教师在课堂中应该求真务实，不断创新教育方法和教学结构，提高教学效率。作为新时代的英语教师，要紧跟时代步伐，扩大自己的知识面，备课时不但要备教材更要备学生，抓紧抓好学生预习，注重教学过程的控制，积极构建中学英语教学课堂新模式，提高英语教学质量，多方位提升中学英语教学水平，提升中学生的综合素质。

参考文献：

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[2]周振兴.高效初中英语教学课堂构建[J]. 中国科教创新导刊，2011（6）.

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