浅谈现代教育中校长的管理艺术
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现代教育中,处于学校管理系统主导决策地位的校长,其管理艺术尤为重要,是构建高素质教师队伍，不断创新工作的关键所在。
一、明确办学理念，创新思维方式，做具有良好品质的领头人
陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长在学校及教育发展中责任重大，一个有着明确的办学理念的校长不仅能很好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更要能准确而有效的在其所在学校执行政策。并在不断的学习中创新思维方式，增长管理智慧和治校才能。作为一校之长，要“内外兼修”。“内”要时时充电，用知识武装头脑，以理论指导学校管理，以管理实践回应教育理论。英国人罗伯特说：一位校长首先要有渊博的知识，尤其是在某一领域要能称得上是一方名师，能驾驭某一学科的各年级教育教学工作和教科研工作，敢以“内行”自居，这样，他就能够赢得下属的信任、景仰，并由此发挥相应的带头作用。“外”要借鉴学习，取长补短。进一步提高分析和解决全局性前瞻性问题的能力。校长应当从战略的高度认识现代教育的本质特征及其意义，以坚定的自信心、创新性的思维方式，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。
校长要有良好的精神品质。做到甘于清贫、耐住寂寞；要恪尽职守、乐于奉献、为人师表；要善于学习交流，积淀底气；要弘扬正气，两袖清风。著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。”校长既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这样才能凝心聚力，充分发挥全体教师的主观能动性，为学校发展目标的实现而自觉工作。
二、加强教师创新，加大教改力度，做具备良好科研能力的管理者
学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断地创新。作为校长，只有勇于改革，富于创造，才能符合时代的要求，因此，校长在学校管理中加强教师教学创新就显得尤为重要。一是加强教师队伍建设，必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照《中小学职业道德规范》要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。二是必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。三是将成功教育，愉快教育、情境教育教育思想融入到教学工作中。
校长应具备良好的教科研能力。教科研能力是校长重要的可持续发展的能力，校长只有不断地进行教科研，才能把握时代脉搏，才能解决学校发展中的新问题，进而形成系统和完善的教育理念。校长更要具备规划教育科研、指导教师科研、实践和推广教育科研成果的能力。校长如果只是强调教师搞科研教研，而自己不动手，则无法带动教师提高教科研意识。因此校长应具备较强的科研教研能力，带头示范，通过课堂教学主渠道来实施素质教育，营造人人参与教学改革的良好氛围。校长通过教科研实践，吸收先进的教改经验，学习先进的教改成果，丰富自身的学术内涵，利于自身真正成为一名具备良好科研能力的管理者。
三、提高精神境界，善于情感管理，做全体师生的良好榜样
宋代石介曾有过精彩论述：“明堂所赖者唯一柱，然众材附之乃立；大勋所任者唯一人，然群谋济之乃成”。作为一名校长，本身必须有较高的精神境界，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对每一个学生的身心发展负责，时时作学生的表率，以饱满的热情，积极献身于教育事业。
学会在复杂的局面中处理好各种与治理学校有关的人际关系，挖掘潜在力量，发挥群体效应。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。校长既要了解教师的教育教学能力及水平，也要对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面了如指掌。能够经常深入到教职员工中去，善于与教职员工沟通思想，掌握教职员工思想动态，理解教职员工所急、所想、所愿。真心实意地为教职员工着想，把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上。
校长还要有较高的心理健康水平。如果校长对自己缺乏正确估价，容易出现“畸型自尊”心理，这会影响到师生员工的心理健康水平。校长还要乐于作伯乐，克服自私的心理，积极向师生员工学习，鼓励师生员工成才并超过自己。校长要有较强的自我调节能力，学校内外的各种偶然事件不时会给学校教育活动带来种种干扰，会对校长心理产生巨大影响，有较强的自我调节能力的校长，能够驾驭自我，克制自己的欲望和不良情绪的干扰，善于控制自己的情感、行为、语言，抑制无益的冲动，为实现崇高的目标，顾全大局，团结全校师生，冷静面对变幻的环境和挫折，不断超越自我，维护学校教育的可持续发展，以自己的行动为全校教职员工树立良好的榜样。
一言以敝之，在现代教育发展过程中，校长的管理艺术充分彰显着大教育背景下的治学理念，在发展中创新，在创新中发展，以提升整体素养，实现教育目的。