小学数学学习方法指导

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构建高效课堂是我矢志不渝的追求。学生的学习是一个从不知到知、从知之不多到知之较多的过程，也是一个从学会到会学的过程。以往传统的教学只是片面地强调知识的传授，忽视了对学生能力的培养。因此加强学法指导，促进学生全面发展，这是素质教育的需要，是学生发展的需要，也是实现小学数学高效课堂的需要。以下是我数学学法指导中的一点体会：

一、指导学生学会主动预习

新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，必须培养学生的自学能力，在老师的引导下学会看书、带着老师精心设计的思考题去预习的习惯。如自学例题时要弄清例题讲的是什么内容、告诉了哪些条件、求什么、书上怎么解答的、为什么要这样解答、还有没有新的解法、解题步骤是怎样的。要抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会用已有的知识去独立探究新的知识。

二、指导学生学会用心地听

首先，在教学过程中，学生听课是学习的重要环节，听课质量如何直接影响着学习的效果。数学教学中指导学生听课，必须先培养学生的数学兴趣，从而来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲，并指导学生会听。结合课前预习主要应注意听老师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串联，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。

其次，引导专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动。不要只背结论，数学知识的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要，教材上的定义常隐去知识形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程。这不仅能使学生理解概念的来龙去脉，加深对知识的理解，而且有利于培养学生的参与意识。然后指导学生做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。

最后，培养学生养成先看书后做作业的良好习惯。即在做作业之前引导学生一定要认真地阅读例题，结合老师课堂讲授，把知识梳理一遍，这样既保证了作业质量又做到了充分的巩固、复习。

三、指导学生要能理解地读

数学教学中指导学生阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。一是读课题。要求学生细细体会课题，抓住主要内容。例如，在教学分数除法中的“分数除以整数”一课时，出示课题后可让学生联系分数乘法想到，本课的主要内容是学习分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。二是读例题。在尝试练习时要求学生带着问题读例题，初步领会解题方法。三是读算式。应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义。

四、指导学生要善记，及时总结解题规律

解答数学问题，总得来讲，是有规律可循的。在解题时，要注意解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题，并做好学习笔记：1.本题最重要的特点是什么？2.解本题用了哪些基本知识？3.解本题用了哪些数学思想、方法？4.解本题最关键的一步在哪里？5.你做过与本题类似的题目吗？在解法思路上有什么不同？6.本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题心理的稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。

总之，学法指导丰富多样，需要我们做长期、艰苦、具体、耐心而细致的工作。作为教师应根据不同的教材、不同的学生对象、采取不同的指导方式，真正做到“教”是为了“不教”，变“要我学”为“我要学”。