扎实推进素质教育

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素质教育不是喊出来的，要下气力去真抓，去落实，动真格，办实事，靠行政强力推进，这是大家都知道的，坚定推进素质教育表明人们对素质教育的一种坚定的信念。

一、办学要有一套基本的规范

认认真真把这个规范做实，素质教育就能基本得到保证，有人认为由于高考的压力回到 素质教育还有一定的压力，但素质教育和升学率并不矛盾，素质教育是反对加班加点摧残学生身心健康来片面追求升学率，真正推进素质教育同样可以提高升学率，这就是向高素质的教师要升学率，向有效时间要升学率，疲劳战术只能使学生产生厌学惰性的想法。学生疲于应战，没有感觉进步，相反感觉浪费时间和生命，大量作业和试卷是重复，要精简课堂的学习内容和练习，解放学生繁重的作业负担，留时间让学生休息不会休息的人就不会工作。而学生是没有自，让学生成为学习的主人，要把他们的兴奋点引到学习上来，让每一节课都成为学生的精神盛宴构建高效的课堂，激发学生的潜能，课堂是实施素质教育的主要阵地。教学工作是学校的中心工作，课堂工作是推进素质教育权重。

二、以学生素质提高学习效率

课改专家崔允郭说，教学效率有没有，并不是指教师有没有完成教材内容，或教的不若认真，而是指学生有没有学到什么或者学生学的好不好，如果学生不想学，或学习没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效的，同样如果学生学的很辛苦但是没有应有的发展，也是无效或低效教学。学生有无进步和发展是教学有无效率的标准。

把课堂还给学生，让课堂充满生命力。让学生认识自己是学习的主人是自己发展的主人，评价学生要有长远目光，教师负责保护学生的自尊心，好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考。保护学生的探究精神，创造思维，引导学生善于合作，交流，营造民主宽松的气氛。让学生体会学习的快乐，教师才能享受成功的喜悦。

三、先进的教学模式来适应素质教育

枣庄四十一中的导学案，以先学后导为重要的模式，学生的学习方式是自主学习、合作探究、展示交流。课堂上凡是学生能自己做的就让学生自己做。用学生带动学生学习，让每个学生都感到自己是学习的主人，由传统的被动接受逐渐转向自觉主动的学习，大胆的提问，激烈的争辩，争相展示。教师评价学生时，提倡张扬个性，全面发展。一发现学生的闪光点，鼓励学生进步为主，对学生进行客观公正的评价，让学生在赞许中不断进步。

四、以文化科学促进素质

现代教育手段与各课教学的有机结合使教学过程成为了一个可观察，可操作，可检测的过程。培养了学生思维的敏捷性、独立性和创造性，同时，能促使学生获得满足的或积极的情绪体念，在精神饱满，思维活跃，求知旺盛的最佳学习状态中获得文化科学知识。特别是在自然等学科教学中，现代教育手段的应用，解决了诸如实验的直观性不强，可控制性不好，能见度不高，稳定性差等一系列问题，使学生看得真切，弄得明白。美国的阿恩海姆认为：观看就意味着捕捉眼前事物的某几个最突出的特征，如天空的蔚蓝色，书本的长方形形状，金属的光泽等。仅仅是少数几个最突出的特征就

总之，素质是在社会实践中逐步发展和成熟起来的，某些素质上的缺陷可以通过学习和实际获得不同程度的补偿。而现代教育把学习和实践紧密地、有机地结合起来，有效地推动学生素质的发展。

(作者单位系山东省枣庄四十一中)