职校学困生学业不良原因探析
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摘 要：目前，很多高职院校存在着学困生群体，学困生的人际交往能力薄弱、学习毅力不强、专业思想不巩固，没有很强的适应学习环境的能力，针对这种情况，高职院校应该做好学生的思想政治教教育工作，为学生学习创造良好的环境，适时地对学困生开展心理健康教育活动。
智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级同学的学生就是学困生，这一类学生一般完不成预期的学习目标，随着教育事业的发展，我国的高职院校越来越多，与此同时，高职院校招的学生也越来越多，学生们在学习能力、学习态度和学习效果方面也存在着很大的差距，很多学校存在着部分学困生，笔者将在本文中分析一下高职院校学困生学习不良的原因。
一、高职院校存在学困生的主观原因
1、学困生的学习目标不明确，没有较强的学习毅力
在初中阶段，很多学生会以考上重点高中为目的而努力学习，考不上高中的学生会在高职院校学习，进入高职之后，学生们没有了明确的学习动机，也就不再给自己制定学习目标。部分学生的自控能力比较差，没有较强的学习毅力，这样，学生就不会认真听课，久而久之，自己的学习成绩就下降了，部分学生沉迷于网络世界不能自拔，时间长了，也会变成学业不良的学困生。
2、学困生适应环境的能力差，人际交往能力薄弱
很多学生习惯了学校灌输式的教育方式，进入高职院校之后，教师们一般会采用灵活、自主的教学方式，如果学生不能很快地适应这种学习环境，就容易在学业上产生问题。进入高职院校之后，部分学生不善于与他人交往，人际沟通能力比较薄弱，当自己遇到学习问题时，不和其他同学交流，时间长了，也会成为学业不良的学困生。
二、高职院校存在学困生的客观原因
一般情况下，高职院校不具备雄厚的师资力量，这在很大程度上放慢了高职教育健康发展的步调。与此同时，高职院校不能采取很好地考试督促措施，这样，学生的思想就会涣散，自律性就会下降，久而久之，就变成了学业不良的学困生。除此之外，高职院校教师的教育方式落后，不能有效的激发学生学习的热情，不能调动他们学习的积极性和主动性，很多学生对学习持厌烦态度。
2、家庭对学生学习的影响
学生们进入高职院校之后，家长们对子女的关爱和督促都明显弱化，部分家长因为忙于事业，没有时间了解孩子的生活情况和学习情况，这在一定程度上使学生降低了自己对学习的要求，部分家长过于溺爱子女，不对孩子进行必要的监管工作，这很容易使学生养成不好的学习习惯和学习方式。
3、社会对学生学习的影响
当今社会，往往以考上大学为荣，很多学生因为学习成绩差进入高职院校继续自己的学业，这样，在他们的心中就会承受沉重的家庭压力和社会偏见，学生们失去了健康的心理，就会带着压抑、沮丧的心情对待自己的学习，除此之外，社会上的个人主义和享乐主义也会在一定程度上影响高职学生的学风。
三、提高高职院校学困生学习成绩的合理建议
1、高职学校应该做好对学生的思想教育工作
学生们进入高职院校之后，学校应该采取一定的措施使学生尽快地适应学校的环境，教师应该转变教学方法，激发学生的学习热情，除此之外，教师还应该关心学生们的生活状况，做好对他们的心理教育工作，具体来说，教师要用真诚的心去感化学生，用满腔热情化解学生的心理障碍，与学生进行一对一的对话，及时疏导学生的厌学情绪和逆反心理，帮助他们解决生活上和学习上的难题，鼓励学困生们养成良好的学习习惯。
2、学校应建立家长联系制度
解决学困生的不良学业问题，需要学生、家长、老师和学校共同努力，共同配合。具体来说，学校应该建立家长联系制度，定期在学校召开家长会，认真地接纳家长对学校提的建议；作为学生的家长，应该及时了解自己孩子的学习情况；作为学生的任课教师，应该定期地进行一些家访工作，只有这样，教师才能了解家长的教育方式以及学生在各方面的情况。
3、教师应该提高自身的执教能力
高职教师应该认真地把握教学内容，为学生创造轻松的学习氛围，生动活泼的开展各项教学活动，只有这样，才能提高自己的教学质量，才能收到良好的教学成果。高职教师不断地提高自己的执教能力，才能消除学困生的厌学情绪，才能帮助学生培养学习兴趣，才能帮助学生从学习困境中慢慢地走出来。
结语：
学困生群体普遍存在于高职院校中，职校学困生形成的原因是各种各样的，高职学校应该格外关注这些弱势群体，采取相应的措施帮他们走出学习困境。笔者在本文中分析了高职学校存在学困生的主观原因和客观原因，并提出了相应的解决措施。解决学困生学业不良的问题，需要学校认真考虑学困生心理特点，从学生的实际出发，通过举办一些活动有针对性的对学生进行心理教育和思想品德教育。
参考文献：
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