浅谈激发小学生朗诵兴趣的途径

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朗诵实际上是朗诵者欣赏自己的声音，自我表达情感的过程。长期坚持朗读，有利于培养孩子的形象思维能力，增强他们的想象力。大教育家孔子曰：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”这句话明确告诉我们“兴趣是最好的老师”，可如何激发孩子的朗诵兴趣呢？

一、发挥榜样的作用

“亲其师，信其道”，我们首先要让孩子了解自己的老师。我们不妨好好准备一下，然后在孩子面前动情地朗诵，博得他们的信任。同时，我们也可以把自己参加有关比赛的视频、颁奖照片、获奖证书等展示给他们看，让他们由观赏到钦佩、由钦佩到默默效仿。清晰地记得有一次我给孩子们训练教师节献词时，一向调皮捣蛋的王小毛丝毫没有兴趣，不能认真地听我讲注意点，显得很不耐烦的样子。这时我便让他们休息，期间我主动要求给他们讲故事，这时他们一下来了兴趣，都等着我讲。我便来了个现身说法，讲自己参加的各种比赛，表现有多棒，赢得怎样的掌声，获得什么奖，当时是谁亲自为我颁的奖......孩子们都听得瞪大了眼睛，不断发出“哇！”“哇！”的赞叹声。我乘胜追击，又给他们现场配乐朗诵了《我骄傲，我是中国人》，我深情地朗诵赢得了他们的掌声与喝彩，于是，趁机告诉他们：“老师小时候没有说普通话的环境，老师的老师普通话都讲不好，更别说动情朗诵了。我今天的成绩都是后来刻苦努力换来的，遇到读不准的字便逐一查字典，按照拼音读，读时记不准的再查字典，就这样反复查、反复读，字音总算能读准了。后来也喜欢上观看中央电视台每年的新诗会，临睡前总爱听听名家的朗诵，这样，朗诵水平也在不知不觉中提高了。我相信基础比我好的孩子将来的成绩会更好，只要努力也许还会上中央电视台呢。”孩子们听后不仅由衷地佩服我的刻苦与坚持，而且自信心大增。后边的朗诵王小毛表现得很好，感情投入，表情生动，全县教师节大会上的献词成了大会的一道亮丽的风景。

二、尊重与激励相结合

在尊重学生人格的同时，还要重视对学生进行激励。激励是一种手段，也是一种艺术。恰当地激励能使学生产生如坐春风的感觉，产生一语三春的力量。我们可以在朗诵前进行激励，使其充满信心；也可以在学生朗诵后进行评价激励，使其不断进步。但激励的语言或方式不能始终如一，亘古不变，应该用心琢磨，在恰当适时的基础上力求丰富多变。可以是一个翘起的大拇指，可以是一声喝彩，可以是头上轻轻的抚摸，可以用录音机来录音，可以和孩子比比朗诵，对他们的标准发音、动情朗诵，你要甘拜下风……只要能给学生新鲜感，都能达到激励的目的。

三、在课堂上创设一个能够展现自我、与同伴交流的开放、宽松的空间

现代的教育观，要求教师把民主带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松愉快的教学氛围，使学生打消怕朗诵不好的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于朗诵，乐于朗诵。还可以根据朗诵的内容，设计不同的朗诵形式，如男女对诵、小组合诵、全班齐诵加领诵、教师参与朗诵等，这样不仅可以提升朗诵的效果，也可以极大地提高学生的朗诵兴趣，还可以树立并提高学生朗诵的自信心。

总之，激发小学生朗诵的兴趣对于学生学习其他课程和身心的健康成长都十分有利。因为朗诵过程中可以培养学生的团队精神、协作精神、自信心和凝聚力，对于提高学生的综合素质和今后的发展都有长远的意义。

（作者单位 陕西省志丹县市镇小学）