建筑工程多课程共享教学资源的建设与应用研究
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摘 要：建筑工程专业中，一些课程具有很大的相通性，本论文以《建筑工程制图（识图部分）》和《建筑工程定额与预算》两本教材为例，研究如何用一些可以共用的教学资料把课程串起来，起到增强学习效果，使教学过程项目化的作用。
建筑工程中一些课程具有很大的相通性，如果能有一些多课程共用的教学资源库，学生熟悉并理解知识的时间会大大缩短，教学过程项目化也将会更容易实现。下面以建筑工程制图（识图部分）（以下简称识图）和建筑工程定额与预算（以下简称预算）为例，研究两课程共用资源库的建设与应用。
一、预算课程存在的主要问题
识图一般是预算的先导课程，可以说如果识图不合格，就没有办法进行预算。目前预算课程在图纸方面存在的主要问题如下：
1.普通图纸过于复杂，计算量太大，不适合直接作为预算课程的计算案例。不论是课堂讲解还是课后练习，时间都是有限的。相对来说，一般的图纸计算量太大，根本不可能作为该课程的教学案例。
2.预算课程缺乏一个系统的教学的案例。预算是一门实践操作性很强的课程，课本虽然有例题和习题，但缺陷很多：
（1）例题不能真正反映现实操作过程，不能让学生学会数据和资料的翻查。真正的计算过程是要学生翻阅图纸、相关技术资料找到相关数据、资料，利用定额计算规则来完成，而书上例题都是把数据直接给出。如何通过图纸、资料找到相关信息，往往是学生计算的一大软肋，这是一个急需解决的问题。
（2）例题、习题量少，不系统，不能让学生对预算有宏观上的把握，也不便进行课后强化。书上的例题、习题数量是很少的，而且所涉及内容并不属于同一个工程项目。
3.预算时，图纸识读往往花费很多时间。在课堂和实训时，学生面临的第一个问题往往不是工程量如何计算，而是不知如何看图。一则是建筑工程制图课并没有系统的图纸，学生对识图技巧掌握不系统；二则是图纸不熟，经常看了忘，然后又看，导致课堂时间不够用了，这也是上预算课无法利用真实图纸进行系统化仿真教学的一个重要原因。
二、识图课程存在的主要问题
1.学生欠缺相关的建筑专业知识，不容易理解抽象的平面图纸表达的内容。建筑工程制图是第一学期就开设的，学生还没有掌握必要的专业知识，制图部分受到的影响还小，但识图部分就大受影响了。图纸上一些构件和布置，学生根本就无法理解，这就需要补充更直观具体的资料。
2.设计院的图纸绘制时往往不规范，不适合直接用于识图的教学。就是直接拿到真正的施工图纸，往往绘制的也不够规范，不能直接用于教学。
三、研究思路
现在急需这样这样一个资源库，它可以同时为这两门课服务。该资源库应具有以下内容和特点：
1.图纸模块：该图纸应难易适中，绘制规范，并能与课程内容很好地结合起来。对识图课来说，一些制图符号、图纸的种类要齐全，且必须绘制规范，具有一定的识图应用价值。对预算课来说，工程量不宜太大，构造不宜太复杂，否则在有限的课时里很难将其算完。
2.识图课程：“专业知识拓展+配套习题”模块。由于识图开设得比较早，许多专业课如建筑构造等，学生还没有学，在看图时往往会遇到这类的问题。因此，在资源库中可以适当添加一些这方面的专业知识，并配置图片、案例，帮助学生理解图纸上出现的构件。如构造柱学生平时难以看到，在图上看到标注也不认识，但如果配上图片并讲解这些知识，这样学生对图纸的理解就会深刻很多。
3.预算课程：“课堂任务+课后强化+思路技巧”模块。针对预算课程，可以按教学进度编制课堂任务、课后任务，让学生能像实际操作中那样完整地完成一项工程。书上例图经常忽略了查图、看图的过程，而且往往做的内容东拼西凑，不是一个项目的，脱离了实际。由于是整套图纸，其过程性很强，很多预算思路和技巧就能得到体现，能帮助学生快速掌握预算。
四、研究成效
实践证明，对于学生的学习，该资源库起到了很好的辅助作用，使得项目化教学得以实现。
1.两门课程可以共用，节省资源且与课程紧密结合。识图和预算两门课程都和图纸有密切关系，都需要有一套能紧跟主流构造、工艺，又能与教学紧密配套的图纸及相关资料。
2.对于图纸，学生在建筑工程制图课上已熟识，可以大大减少预算课上所花的精力，提高教学效率。在预算课上或者实训时，就经常碰到这样的情况，学生们图纸不熟悉，一套图纸翻了很久还没弄清楚构件的情况和想要的数据，这就给计算带来了很大不便，浪费了很多时间。在这种情况下，课堂任务往往很难完成。如果这套图纸在建筑工程制图课上学生看过并熟识了，这些问题自然就迎刃而解了。
3.资料库可同时作为课堂和课后的学习资料，灵活多用。本资料库紧跟教学计划，并配有图片和案例，深入浅出，课堂上无法完成的内容，学生课后也可作为自学材料和课后作业，适用性强。
本文只以识图和预算课为例，通过一些共用的资源把课程串起来，本研究也只是起到一个抛砖引玉的作用。此外，许多其他课程也可以做相关研究，由于能力等方面的限制，本研究存在许多不足之处，有待进一步改进。