新形势下高职高专计算机课程教学模式探讨
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新形势下高职高专计算机课程教学模式探讨范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：介绍目前高职高专计算机课程教学存在的问题，对新形势下的计算机课程教学提出了创新的思路。
在高职高专类院校所有的专业中，偏重技能实用型方向的计算机专业一枝独秀。就业形势要相对好一点，但是在大环境的冲击下，情况十分严峻。而且当前计算机专业的教学培养模式也存在一些问题，对学生的就业也有一定的影响。本文对这些问题进行了剖析，就如何解决问题和应对当前的严峻形势作了一些探讨。提出了一些创新的观点。
一、当前计算机课程教学存在的主要问题
1.学校对培养目标界定模糊，对培养对象定位不准确
在实际教学中，高职教育对培养目标认识模糊，大多数学院在没有办好高职的情况下。期望专升本，升本之后就争取通过精英教育为指导思想的评估体系，从而走上传统的精英型教育。高职不立足于办好高职，不脚踏实地研究培养对象及高职教育应担负的历史使命，从而在具体实施教学过程中出现学校对培养目标界定模糊，对培养对象定位不准确。计算机专业设置与本科计算机专业设置雷同。无特色，课程设置是本科课程的压缩型。实际上高职高专计算机专业学生的定位应是让学生获得从事IT职业或行业的实际技能和实际知识，那么在具体的计算机课程的教学中。必须结合Ⅱ，就业岗位，加大实践性教学环节，少开设一些纯理论的课程，使学生通过学习与实践掌握一些从事计算机行业的实际技能。
2.计算机专业教材与实际情况脱节
计算机技术日新月异，更新和发展非常快。实用的计算机技术往往是一年一更新，而现在大部分高职高专类院校使用的所谓的面对高职高专院校的统编教材都是几年前的产品，理论知识讲解不透彻，应用知识又都过时，教材永远跟不上技术的发展脚步。另外教材的编写者很少是IT行业一线的从业者，对实际情况不够了解，空泛的理论太多，学生不能马上学以致用，这对高职高专类院校学生实际技能的培养是很不利的。因此’在教材的选取上，应该由任课教师根据当前计算机技术发展的实际情况选用合适的教材，力争使学生跟上时代的发展，能够马上学以致用，增强毕业生的竞争力。
3.计算机专业教师队伍建设急需加强
目前高职高专学校的教师来源有以下两种情况：―是高校计算机专业本科或研究生毕业后来校任教，作为专任教师；二是聘任其他高校或企业在职或离退休人员。作为兼职教师。第一类计算机教师对生产、管理一线了解少，缺乏实践经验，教学主要停留在理论上，如教计算机语言时，只能教授计算机语言的格式规范，对实际使用的计算机语言进行项目开发了解较少。教师之间往往都是在教学中单打独斗，缺少互相交流合作意识；后一类人员，尽管动手能力强，但对学校来说管理难度大，日常教学不断变动，教学质量难以得到保证。
二、计算机专业发展与计算机课程教学的创新思路
1.学校要大力加强对计算机专业教师的培养与建设
学校要达到高职高专计算机课程教育培养的目标，必须首先加强计算机教师队伍建设，尤其是计算机“双师型”教师的培养与建设。“双师型”教师应当具备两点最基本的要求：(1)教师既能从事理论教学，也能从事实践操作；(2)教师既能担任教师，也能担任专业技术人员，“双师型”教师队伍的培养，一是内挖潜力加强对现有教师的培训，二是从生产、科研第一线引进高素质的专业人员；(3)要制订利于教师向“双师”方向发展的政策措施。对计算机专业教师进行职业培训应该改变以往到重点大学进行学历培训的思路，安排专业教师到一线公司企业、科研单位进行非学历型的专业实践。通过专业实践，教师可以了解该专业目前使用计算机知识的现状和发展趋势。通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能，专业教师要分担一定的实践教学任务，在计算机课程设计、毕业设计和实训教学中，尽量结合实际，真题真做。计算机兼职教师队伍，是建设计算机“双师型”教师队伍的必要手段，积极引进相关IT企事业单位中有实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师，可以给学校带来生产科研第一线的新技术、新应用。同时。学校要把“双顺型”师资建设纳入学校教育发展的总体规划：根据教师年龄、学历、经历等情况制订出具体的培训计划。学校要建立“双师型”教师评价考核体系，设置“双师型”教师津贴等激励机制，促使更多计算机教师成长为计算机“双师型”教师。
2.积极进行校企结合。建立“毕业证+资格认证”的培养模式
当前。很多招聘单位除了看学历之外，更注重毕业生的实际能力，而在计算机技术某一领域具有权威性的公司、企业颁发的资格认证能很好地代表毕业生的能力水平，有很高的含金量。因此。加强与这些公司的合作，与这些公司联合教学，毕业生考试合格后颁发资格认证，在很大程度上增强毕业生的竞争力，提高就业率。