浅谈培养农村初中生英语阅读能力

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摘要：英语作为一门基础语言课，教学的最主要目的是培养学生具备听、说、读、写四项基本能力，而对于处在英语学习初级阶段的初中生来说，能读懂英语才是最关键的，学会读，读得懂，进而才能听的懂，写的出，才有兴趣开口说，最终达到听、说、读、写四项基本能力的综合运用。本文基于笔者教学一线，探讨基本功能教学的教法实践。

关键词：英语教学 教学教法 教学研究

一、激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，“兴趣是最大的学习动力”，只有充分激发学生阅读英语的兴趣，才能建立英语学习的良性循环。初中阶段是英语学习的初级阶段，大部分学生在学习之初往往觉得新鲜，对英语学习有较浓厚的兴趣，但随着时间的推移，词汇量的增加、文章内容的丰富化，读不懂文章成为大多数学生面临的大问题，因此，最初的兴趣也就逐渐消失。针对这样的情况，在平常教学中，教师应在做好词汇、句型、语法等基础知识教学的基础上，充分发挥其主观能动性，以其独特的教学艺术影响学生的学习兴趣。

（1）建立良好师生关系，促进阅读兴趣培养。初中的学生年龄小，心理不成熟，学习的动力主要来自对授课教师的喜好和对课程的兴趣。作为教师，能够得到学生的喜欢和信任，建立起友好的师生关系，对于平时的教学开展起到非常有利的作用。课堂上教师面带微笑，不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时多与学生接触 ，尤其主动与英语学习相对困难的学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心，课后常与学生一起打羽毛球、兵乓球，在活动的过程中了解他们的学习动态，拉近与他们的亲切关系。实践证明，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣起到了有力的推动作用。

（2）创设教学情境，激发阅读兴趣。在课堂上，教师应把握好时机，精心设计倒入，不断地为课堂增添新鲜色彩，激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性。首先巧妙地利用课本插图，多媒体播放图片，PPT动画演示等，让学生直观的了解到该堂课学习的新内容，激发学生学习单词和句型的兴趣，兴趣浓则阅读就不会显得枯燥，学生掌握了单词和句型，破解阅读理解的难关就引刃而解。其次创设教学情境，教师把课文浓缩成一段精彩的片段，把重点的词组、句子，溶入其中，通过音乐、幻灯片、师生表演等辅助手段，展现课文的基本故事形象，引导学生进入特定的意境，从而激发学生的求知欲，培养阅读的兴趣。第三，把握时机，随时变换阅读方式，可采用个人阅读，两人对话阅读，分组问答阅读，阅读接力赛等，激发阅读兴趣。

二、指导阅读方法

要提高学生的英语阅读水平，就要让学生掌握阅读方法，从而真正的提高阅读的能力。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。学生只有掌握了基本的学习方法，才能做到举一反三，最终受益终生。常见的阅读方式有：

（1）预读:初中阅读课文有一定的理解难度，如果学生没有任何准备的走进课堂，那么学习肯定是被动的，因此对学生来说，预习是及其重要的。教师可以预留相应的问题，并要求学生借助词典，做好课前预习，学生带着老师设置的问题去阅读，从文中捕捉信息 ，在找寻预留问题答案的过程中，了解文章大意。对于学生不能理解的字、词、句要求他们在自学时笔标记出来，在课堂教学开始之时教师可预留几分钟时间，主动询问学生在预习中存在的主要问题，并及时解决学生的疑难问题，或在课堂上有针对性的重点强调学生存在问题的内容。

（2）导读：导读是阅读教学过程中的导入活动，常采用情景导入法，教师可根据阅读文章的内容，利用多媒体等现代教学手段把图片或录像呈现给学生，激发学生学习单词和句型的兴趣，然后适时提出相应问题，让学生进行解答，学生在回答问题的过程中更加深了对文章内容的了解和学习。

（3）精读：初中生正处于积累基本词汇，掌握基础语言知识的阶段，阅读内容中的新单词、新句型对大多数学生来说是个难题。因此，运用灵活有效的教学方法，帮助学生学习新单词的读音、词意、词性，并掌握新句型的正确用法，全面指导学生把握文章细节，根据上下文来判断文意，使学生真正理解文章内容，体会英语语法特点。在朗读的过程中适时指导学生朗读技巧，如句子的连读，轻重音和升降调等，提高学生的阅读能力。

三、培养阅读习惯

良好的阅读习惯是提高英语阅读能力的必要前提，英语阅读能力的提高能为口语和写作能力的提高打下坚实的基础,从而使学生体验到学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。首先要对学生提出阅读要求，要求学生每天读一篇短文，坚持天天读，假期更要安排学生阅读。其次，帮助学生形成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度，学会准确地猜测词义。第三，指导学生掌握正确的阅读方法，调动学生阅读的积极性，分别情况对学生进行有针对性的指导，提高学生的阅读水平。第四，交给学生阅读技巧，如灵活运用词典，自主查阅文中的新单词。阅读时要留心词语的搭配，理解文章内容，最后回味文章的段落结构，鼓励学生复述，让学生以小组为单位，编写小短文，培养学生的记忆技巧。通过这些方法，培养学生良好的阅读习惯。

四、提高阅读能力

“冰冻三尺，非一日之寒”，提高学生阅读理解能力，首先要狠抓基本功，熟记单词，扩大词汇积累，夯实基础，培养听、说能力；第二，培养学生限时阅读的能力，从而达到快速阅读；第三，理顺文章脉络，学会找主题句，了解段意读懂故事情节，从而理解文章中心思想；第四，培养学生课外课外广泛阅读的习惯，开阔学生视野，提高阅读速度，增强感悟力；第五，激励学生自主探究阅读，通过组织英语故事会、朗读会，英语演讲比赛，英语小品、话剧等多种实践活动，让学生自主挖掘素材，探究阅读方法和技巧，提高阅读能力。

人们常说，“书读百遍，其意自见”，其实，英语阅读也是此道理。英语阅读的核心是理解，只要学生坚持阅读，总有一天他们会突然发现，自己能够展翅翱翔了。

作者简介：明霞(1963.9--)，女，陕西省宁强县人，大学学历，宁强县燕子砭初级中学一级教师，研主要究方向：英语及英语教学