中考题型“首字母短文填空”解题能力的提高

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摘要：中考题型“首字母短文填空”对考生来说，相对较难。本文对这种题型的特点及主要失分原因进行了研究和分析，提出了立足语篇才能提高“首字母短文填空”这种题型的解题能力的观点。从“立足语篇，整体教学”，“归纳和积累语言知识”，“指导解题方法和技巧”这三方面重点阐述了提高学生的解题技巧和语篇能力策略。

关键词：首字母短文填空　语篇能力　策略

近年来。各地中考经常采用“首字母短文填空”这种题型。很多学生中考后，最拿不准的就是这道题。确实，这道题的失分率很高，能拉开学生的分差。作为一个英语教师，如何在平时的教学中，提高学生解这道题的能力呢?

1、题型的特点及主要失分原因分析

特点：这道题要求学生在充分阅读短文的基础上将单词正确拼写出来。单词的首字母已经给出，所填的必须是以该字母开头的单词。首字母既是一种提示，也是一种限制。主要考查学生对语篇的整体把握能力，对语言信息的综合处理能力。对词汇、语法和习惯用法的掌握情况和在特定语境中运用词汇的能力。从命题内容来看，短文填词融合了词汇、固定短语、语境、生活常识以及文化素养等多个层次的要求。从能力要求看，短文填词更注重英语知识的综合应用。所选短文题材广泛，体裁多为记叙文，也有说明文和其他文体。设空以实词为主，主要考查动词、介词、形容词和副词、名词的单复数、习惯搭配等。试题涉及的知识面广，灵活性高，具有很高的信度和效度，又能拉开学生的分差以提高区分度。

主要失分原因分析：第一，一些学生不通读全文而直接解题，看一句做一句，认为这样省时快捷，然而效果不好，因为未掌握语篇大意，读起来吃力，选择词汇时存在一定的随意性和盲目性，错误率自然很高。不少学生对这种题型存在畏惧心理。笔者在初三复习时观察和访谈学生时发现，学生大都采用猜测、瞎填、翻开词汇手册以首字母找相关词汇等方法答题，或者有难度的空格就不做。第二，教师大多沿用先翻译短文，再对答案的讲评方法，忽略对学生进行解题方法和策略的指导，忽略语篇能力的培养。笔者认为只有立足语篇才能提高“首字母短文填空”这种题型的解题能力。

2、培养学生的解题技巧和语篇能力策略

2.1　立足语篇，整体教学

“首字母短文填空”的解题关键是语篇理解，只有整体把握语篇的大意，才能正确解题。笔者认为，教师在教学中要改变传统的词汇和语法讲解的教学模式，从语篇层面分析、处理、整合、运用语言材料，在语篇中操练巩固词汇、对话、语法和课文等，在语篇中培养学生的语言运用能力。

2.1.1　在对话改编成的短文中填空

牛津初中英语教材(译林版)每个单元都是通过小狗Eddie和电子狗Hobo之间一段简洁而有趣的对话点明本单元学习的要点。笔者经常把对话改编成短文填空。由于学生已经熟悉对话的内容，这样就降低了填空的难度，也能增强学生解题的信心和成功感。如8B Unit4“Comic strip”部分，Hobo手拿话筒当慈善义演的主持人，Eddie也想当主持人，Hobo建议他少睡觉多锻炼。学生表演完后。在改编的短文中填上适当的词

Eddie was very s_________when he sawHobo h______a microohone，He wanted toknow w_______Hobo was doing that　Hobo toldEddie he would be a h_______of a c_____show，Eddie admired Hobo very much，Hesaid，“How I w________I could a host!”Hoboadvised him to D　a lot，“you can be agood host _______if you sleep I______duringthe day，”

(答案：surprised，holding，why，host，charity，wish，practise，only，less)

2.1.2　在语篇中操练巩固语法知识

语课程改革的重点就是要改革英语课程重视语法和词汇知识的讲解和传授的做法。同时使语法复习紧密结合语篇和语境。笔者尝试将语法教学与语篇相结合，在语篇中呈现，操练和巩固目标语法项目。如9AUnit 5 Grammar是用“should，ought to，hadbetter，must”等给别人提建议，笔者自编了这样一篇短文：Simon很聪明，但在学习中存在一些问题，请你给他一些建议。笔者在文中提及的问题也是学生的共性问题，操练语法项目的过程，对学生也是一次隐性的思想教育。

在学习被动语态的语法课中，我呈现一组王家井矿工遇难的图片，再以短文填空的形式加以巩固。这既巩固了被动语态，同时也关注了时事。扩充了学生的知识面。

On March 28，2010，153 miners weret______under the ground，Luckily，115 ofthem were S_______，When they were carriedout，their eyes were C_______at once，Theywere sent to the h_______at once，There the doctors t________them carefully and kindly，Our government will take more a_______fortheir safety，

(答案：trapped，saved，covered，hospital，treated，actions)

2.1.3　词汇教学与语篇教学有机结合

词汇教学不能孤立进行，要做到“词不离句，句不离篇”。在语篇中呈现操练词汇，有助于学生对单词的理解和运用。牛津初中英语教材每个单元都有Vocabulary板块。集中呈现与本单元相关的词汇。8A Unit 4的Vocabulary部分主要学习使用前缀来构成形容词的反义词。如：impolite，irregular，dishonest，unnecessary，unfriendly等。笔者尝试以本单元话题“观鸟”为线索，将“扎龙自然保护区观鸟的注意事项”编成短文，用短文填空的形式操练所学的词汇，取得了很好的效果。

Next week，our classmates will go bird，watching in Zhalong Nature Reserve，The re－serve is one of the world’most i_____wet－lands，Before going，we must know somethingabout it，First，it is i______to hunt or fishthere，Then we must wear c_______shoes be，cause we have to walk a long way，We mustn’tlitter there，If we do so,we will be u______，In the reserve，there are many kinds of birds，but there are not many red-crowned cranes，they are very U_______in the world，S0 if d0not protect the wetlands，it will be i_____for us t0 see these birds in the future，

(答案：important，incorrect，comfortable，unwelcome，uncommon，impossible)

2.2　归纳和积累语言知识

教师要帮助学生及时归纳，拓展词汇的用法并通过各种形式的操练使学生能举一反三，熟练运用。要特别注意两点，一是一词多义和一词多性，一是要积累和运用词块。

2.3　指导解题方法和技巧

2.3.1　浏览全文，把握大意

学生要浏览全文以了解上下文信息，文章的结构。文章体裁和时态，文章的主题及大意，贯穿全文的线索，作者的写作意图和目的等，为下一步解题做准备。

2.3.2　重视首句和尾句

文章的首句通常是文章的主题句，有时以首句尾立足点，从该句的时态和语气可以推测文章的内容。尾句通常是“点睛之笔”，是整个文章的总结，结论或作者陈述自己的观点。关注首尾句，对正确解题有着重要的作用。

2.3.3　细读短文，各个击破

通读全文掌握大意后，学生需要细读短文，考虑每个空格考查的重点是什么，解题时先易后难。各个击破。

2.3.4　复读全文，确定答案

填完所有的单词后，不要孤立地逐个词检查，而应带着答案把全文再快速浏览一遍。看所填单词与上下文不仅要意思相符，在词性和词形上也要保持一致。