实证探析大学生旷课现状

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摘要:大学生旷课问题一直都是高校教育工作者重点关注的问题之一,旷课率居高不下,既影响教学秩序,不利于高校学风建设,也不利于学生的健康成长。而旷课的原因是多方面的,笔者通过对在校大学生的调查统计,找出旷课的原因所在,探究现象后面隐藏的问题,从而对症下药,找出对策,从本质上解决旷课问题,切实提高高校教育质量。

Abstract: University students' truancy problems have been key concerns of workers, high absenteeism rate will affect teaching order, which is not conducive to college study style and the healthy growth of students. There are many reasons for absenteeism, through a survey of college students' statistics, the author explores the reasons of absenteeism and the issues behind the phenomenon, thereby curing the disease to identify measures and resolve truancy problems in essence, practically improve the quality of higher education.

关键词:旷课;大学生;高校

Key words: absenteeism;university student;university

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)15-0240-01

1大学生旷课现状

大学生旷课在大学是一个相当普遍的现象,以笔者对三百名非毕业班本科大学生的调查为依据,结果显示:有过旷课行为的学生占学生总数的87.4%,其中,60.1%的学生表示无特殊情况不旷课,13.5%的学生表示从来没有旷课,经常旷课的只占1%。所旷课程主要类别调查中,发现有53.1%的学生选择了全校性选修课,公共基础课也占了35.8%,只有10%的学生选择专业性课程。大部分旷课行为的发生都有自己的理由,并不是习惯性的行为,那旷课原因都有什么呢?为什么这些原因带给学生的心理动力胜过上课学习的动力呢?

2大学生旷课的自身动因

2.1 对课堂学习重要性认识不足在“旷课后的去向”这一项的调查中发现,41.7%的学生选择忙于个人事务,23.3%的学生旷课后回宿舍睡觉或上网,23%的学生选择自习,选择课外活动的学生也不少,占18%。可见,大学生学习的动力不足,对课堂所学内容的重要性缺乏认识,以为上课这种行为可为可不为,甚至无足轻重,个人事务,睡觉上网,课外活动等都比上课显得更有吸引力。

2.2 对旷课行为的归因偏差归因偏差是指人们在做出归因分析时,系统地歪曲了某些本来是正确的信息,成功时人们总认为是自己的能力造就的,而失败时总是把责任往外界推诿。这种普遍的心理现象,可能源于认识过程本身固有的局限,也可能是由于人们不同的动机造成的。

2.3 对考勤制度的矛盾和逆反心理对于大学生旷课现象,高校一般都会出台课堂考勤及旷课相关处分等一系列规章制度,面对这类考勤制度,大学生作出何种反应。在“旷课时的心态”调查中,居然有53.4%的学生首选担心考勤,37.2%的学生旷课后因“没被考勤而窃喜”,可见这类规章制度对旷课学生还是有一定震慑力的。

2.4 对学习与前途的迷茫心理由于我国长期应试教育的影响,为考试而学习的观念在一定程度上影响着大学生学习的动机。有21.3%的学生认为上课的目的是“能考出好成绩”,还有8.8%的学生认为上课的目的是“不被惩罚,顺利完成学业”,而问到大学课程对自己的将来有无意义时,只有48.3%的学生认为有,认为“不一定有”的占47.9%,4%的学生认为“没有”或者“无所谓”。可见大学课程到底对自己的前途有无影响,一大部分学生还是持保守态度的,上课为了什么,得到的答案并不是理想的那样。

3旷课现象的深层原因

3.1 传统应试教育体制影响,应试目的性强旷课行为的发生跟学生持有的上课目的有紧密的联系,调查结果发现,有21.3%的学生认为上课的目的只是为了考出好成绩,这样就不难解释为什么有65%的学生旷课后选择去自习考证等事务。上课目的不明确,还是以高中学习的目的为导向来指导自己的大学课程学习,对大学生综合素质的培养是相当不利的。

3.2 课程设置不够科学,实用性不高据调查显示,旷课原因中,有26.7%的学生认为课程脱离实际,不实用。有些学校在安排课程时,没有考虑到专业培养目的与课程的关联性,有些课程存在着内容的重复交叉,使得学生学习积极性减小,对学生以后的就业也没有帮助。同时,目前的大学教学很大部分偏重于理论教学,理论课过多容易导致学生疲于应付,难以保证学生学习的效果,特别在应用型本科院校中更应该注重对学生实际工作操作能力的培养,加大实验教学的比重,增强学生就业竞争力。

3.3 教师教学能力不强,吸引力不够教师的教学能力,包括课堂讲解知识的生动性,互动性,课堂教学方法的多样性,科学性,教材及内容的专业性,实用性等等。教师的教学能力与大学生是否愿意上课有直接关系。可见部分教师教学能力不强,无法满足学生的需求,或者上课形式太过死板,课堂气氛沉闷,对于目前大部分已经是“90后”的大学生来说难以接受。

3.4 德育智育不平衡,价值观人生观教育不足据调查所示,是否被考勤是旷课学生最担心的问题,超过一半的学生对大学课程是否有用持怀疑态度,三分之一的学生上课的目的只是为了一个好的成绩,顺利完成学业。面对严重的旷课现象,考勤制度实施的必要性已经毋庸置疑,事实也证明,在考勤的压力下,还是有助于提高大学生的出勤率和纪律性的。但是调查发现有30%的学生认为考勤制度意义不大,54.7%的学生认为这种强制措施有违大学自主学习精神,说明大学生并没有认识到考勤的意义,只是被动地接受,这对学生从根本上改变对学习的态度是没有帮助的。

4建议与措施

从以上旷课原因的分析中,可以看出,大学生旷课现象屡禁不止既有大学生自身特定的心理原因,也有学校制度,乃至教育体制人才培养模式等深层原因。要从根本上改变这种现象,需要大学生提高自身对学习,对就业,对人生观价值观的认识,也需要教师,高校以及教育部门共同的改革和提高。

因此,高校在提高课堂教学质量和课程设置的科学性,加强学生纪律意识,培养良好的学风的基础上,还需要增强对学生的思想修养,心理健康教育,增强创新教育,提供更多学生与老师互动交流的机会,使得学生认识到大学学习的意义,使用恰当学习方法和处理问题的方法,培养正确的就业观,脚踏实地,面对现实克服困难,共同促进教学水平的提高,培养时代需要的人才。

参考文献:

[1]赵永厚.大学生旷课原因分析与对策探讨[J].江西蓝天学院学报,2008(10):14-16.

[2]陈刚.大学生逃课的心理动力分析及对策[J].中国青年研究,2005(8):84-88.

[3]叶芳云,贺斌,王芳,等.大学生旷课心理分析及对策[J].华南热带农业大学学报,2006,12(2):117-120.